杨 洋

（武汉船舶职业技术学院船舶与海洋工程学院，湖北武汉 430050）

学生组织是指在教育单位内，由学生组成的自我服务、自我提高、自我管理、辅助教学的组织，在高职院校中一般为学生会、分团委、学生社团等。学生组织的工作思路应来源于教师的指导与自身理性思考的融合，这样学生组织的工作才能更贴近同学，更易于被同学接受。

学生组织为促进和谐校园建设发挥重要作用，因此，对学生组织的管理更应加以重视。随着时代的逐步渐变，每届学生的特点也各不相同。为保证学生组织工作的协调运行以及学生干部的充分锻炼机会，高职院校学生组织的管理制度也应有相应的改变。［1］在以学生为本的前提下，应对学生组织管理制度加以健全和创新。

1 培养一批具有核心凝聚力的学生骨干

学生组织用于支持和引导大学生自主组织开展活动，应该发挥自身优势，不断深入大学生开展自我教育，自我管理和自我服务。注重整合资源，优势互补，充分发挥作用。更应该与时俱进，开拓创新，拓展新思想。因此，培养一批思想过硬，品德优良，作风扎实的具有核心凝聚力的学生骨干是第一要任。［2］对学生骨干的培养来说，选拔是前提。在审核和选拔学生干部时不仅要求有较强的领导、组织、协调能力，而且要有良好的政治素质和高度的责任感。必须要求学生骨干有良好的政策意识，树立大局观念，有较强的思想觉悟。在审核完毕后，对选拔出的学生骨干应有较为系统和科学的学干培训。通过定期的业务开展培训，经验交流，户外活动等帮助他们提高学生组织工作的管理水平，同时加强学生骨干间的联系与交流，增进感情，便于以后的工作管理。培养骨干工作后，可以形成评优激励机制，对表现突出的学干分子积极培养，在各级评优推优中给予重点考虑。另外，可通过设立“优秀学干奖”等奖项激发他们搞好学生组织活动的积极性。学生管理制度的制定，其出发点与落脚点都在于育人。由于“制度本身隐含着伦理性，制度的执行过程也是隐性德育发挥功效的过程。通过赞扬或表彰道德行为，禁止和惩处非道德行为，就为学生提供了明确的道德导向。”设计大学生管理制度，既要充分体现以学生为本、以学生的全面发展为本的精神，又要体现大学生成长的特点与规律，体现高职教育工作者的爱心、耐心与智慧。

2 多变模式，丰富学生组织管理制度

方法和制度制定出来并非是一成不变的，必要时可以根据具体的情况在不违背原则的情况下加以创新。随着新时代的递进，学生个性特征越来越明显，对学生组织管理制度的丰富是必要的。一般来讲，学生组织的管理模式都是传统的管理模式，即上级领导安排学生做什么即要做什么，这样单一的模式虽有它的好处，但是管理的空间范围相对狭小，而且一般都是停留在思想政治教育方面，缺乏实践经验，模式单一。要想使模式多变，必须从学生出发。［3］学生工作管理的过程中，领导对学干监督和管理，学干同时也可以提出合理的意见供领导采纳，达到互利双赢，学生工作成功的效果。另外，学生对日常学生活动有意见和想法时，可以积极向领导反映，打破以往领导指派活动让学生来做的传统，使学生组织管理工作更出彩。

3 平等互助，促进学生组织和谐

学生组织的管理必然有管理者与被管理者，领导者与被领导者的划分。然而，这种划分常导致学生组织之间关系存在问题，学生组织管理制度出台前，应进行深入细致地调查研究，听取学生的意见和建议，为规章制度的贯彻实施奠定良好的基础，并通过管理办法的改进来促进学生理解和支持学校的管理，从而营造一个和谐的管理环境。做好学生组织管理工作的同时，在工作中要注意调动好学干自身参与管理的积极性，让学干积极参与学生管理工作，改变学干在学生组织管理工作中的从属地位，实现学干和领导的平等地位。以往，高职院校一般实行在学生组织中直接领导的管理方式，使学干处于从属的和被动的地位。针对于此，推行学干与领导间的平等互助，同时可以大大提高自我管理的积极性。

在新的管理理念中，应尊重理解学生，提高学生的思想道德水平，高职院校的学生由于对自身的评价不高往往存在失落感，缺乏足够的积极性。所以在管理上要理解并尊重学生，给学生足够的信任和鼓励，增强学生的自信并激发学生的积极性，突出学生的主导地位，逐步消除对家庭和学校的依赖思想，使学生自尊、自立、自信、自强，使学生对自己的行为负责，达到自我管理和自我教育的目的。

4 设立创新管理办法和监督学生组织管理的部门

全校凡涉及到学生组织的工作最后落脚点大多在学生工作上，工作内容千头万绪。由于缺乏可供借鉴的高职院校学生组织管理模式和办法，也很难有精力认真研究学生工作，从而使管理工作流于表面化，对高职学生的行为疏于高校规范的管理。因此，对新的部门的创立是一个大胆的尝试，新的部门工作主要为创新管理办法，更重要的是对学生组织各部门进行严格认真的监督和考核，让学生组织工作更容易进行和落实。与此同时，此部门的设立更是对学干的严格要求，推动学生组织工作的有条不紊。［4］建立一种弹性管理制度，给学生留有足够的自由发展空间，建立一种宽松和谐的管理方式，除了有利于培养学生的综合素质外，也提高了学生的创新性，提高了管理效率。多组织丰富的课外活动，学生在课外活动中充分挖掘自己的潜能，使得自己在各方面得到提高，另外学生在课外活动中，可以充分意识到自己的责任，提高自己的情操。

5 高职院校学生管理制度创新性的系统构建

5.1 树立具有典型性的创新点

鲜活的时代大潮，不同时期的大学生群体，知识与经验的不断出新，负责任的态度，尤其随着国家法律制度的不断健全和完善，学生管理制度的创新就成为必然的趋势与要求。善于研究管理对象、管理工作的特点与规律，善于学习与借鉴，加之经验水平的不断提高，就有可能不断发现新的管理领域、管理空间、管理环节，找到新的管理措施与管理办法，形成新的制度。［5］一般来说，上级机关出台新的制度或办法，或一个现象反复出现而现实中又没有管理依据可循，或一个有教育意义、具有典型性的创新点出现，制度设计者就要意识到，此时就需要新制度进行规范与引领。

5.2 发现和激发师生的创造性

高校师生蕴藏着丰富的智慧和巨大的创造力。管理者一定要善于听民声、察民情、集民意、汇民智，善于发现和提炼师生中富有创造性的思想与做法，更要利用机制、制度去激发师生的创造性，形成造福一方的公益性举措。［6］如南京工业职业技术学院的班主任助理制度，学生素质综合测评办法，南京大学的“虚拟班级”管理模式，江苏大学的教育管理联动制度（即学工与教务、学工与宣传、保卫与后勤、学工与后勤等相互联动），北京理工大学的道德答辩制度等，都是源于一线、受到好评的创新举措。

5.3 做到稳定的继承与创新

稳定即要求制度制定和颁布后，要保持一定的稳定性，以利发挥制度公平、公正、公开的导向作用；继承就是善于总结和吸收各种成功的教育经验和管理经验；创新则要求制度不能一成不变，而要随着社会的发展而发展，随着时代的进步而进步。［7］管理者一定要经常思考制度建设上存在的不足，找寻制度建设的新方向与新方法，努力追求“最科学、最规范、最清晰、最简洁、最完美”的境界。

新制度与新办法，由于其“新”，难免存在这样那样的不足。因此，新制度制定后不能贸然推开，可以先在小范围、或在一个阶段内试行，一旦相对成熟，便可推而广之。学生组织管理工作需要不断的创新和进步，不仅需要对学生骨干的精心培养，更需要学干间的平等互助，并大胆尝试，多变模式，设立创新部门，不断提高学生组织工作的业务水平，为促进和谐校园建设发挥重要作用。

6 结 语

高职院校学生管理制度的建设，要求我们要认清高职学生管理制度特有的内容与特点，要按照制度建设的科学原理，按照管理育人的思想与原则，去设计符合大学生成长成才要求的制度与办法；制度创新则要求我们与时俱进，不断研究新现象、树立新理念、建立新制度、形成新秩序；不断推进制度建设的科学化、法制化、人性化和民主化进程，为社会主义教育事业的兴盛与繁荣做出应有的贡献。

1 伍嘉华.高职院校学生组织管理工作的反思与创新［J］.佳木斯教育学院学报；2012年06期

2 王向菊；白云利.高校学生组织管理模式亟待创新［J］.学习月刊；2011年12期

3 陈艺.高职院校学生组织建设的研究［D］.苏州大学；2010年

4 盖晓芬.关于高职学生管理制度创新的思考.《学工视窗》.2007.8，30－31.

5 高兆明.制度公正论［M］.上海：上海文艺出版社，2001.32－33

6 张东.树立高职院校学生管理工作新理念.《商洛日报》.2006年10月26日第003版

7 陈维佳.高职院校学生管理的改革措施.《实践与探索》