蒋笑梅，李贵春

（天津师范大学 管理学院，天津 300387）

1 引言

职业认知是人们在生活、学习、交往中所形成的对某种具体职业的认识和评价。帕森斯的人格特性与职业因索匹配以及霍兰德的人格类型与职业类型匹配等职业生涯规划经典理论认为，职业生涯规划是在自我认知和职业认知的基础上，将个人主客观条件与职业岗位相对照，选择出与个人特长相匹配的职业发展目标，并制定出相应的职业发展计划的过程。职业认知是职业生涯规划过程中的关键环节，对职业生涯规划的成功与否起着重要作用。

国内外经验表明，高校作为面向大学生群体开展职业生涯教育的最核心场所，在大学生职业认知形成过程中发挥着极其重要的作用。高校通过开展丰富和深入的职业认知教育，可以有效提高学生的职业生涯规划水平，增强学生的专业学习兴趣，培养理性的就业观念，最终提升学生的就业能力和可持续发展能力。

目前我国高校的职业生涯规划教育刚刚起步，职业生涯教育内容主要集中在毕业阶段的求职教育环节，职业认知教育环节的工作还相当薄弱。职业认知教育的主要形式是课程和讲座。课程方面，以全校性的《大学生职业生涯规划与就业指导》课程为主，任课教师一般由学校就业指导中心的老师担任，教学内容以介绍一般性的职业概念与分类、职业选择理论等为主，深入性和专业的针对性不强。讲座方面，主要集中在入学专业教育讲座和求学期间的校外职场人士讲座上，但讲座整体数量偏少，内容随意性大，系统性不强。……