洪 越

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于未成年的孩子来说，兴趣永远是学生学习最好的老师。一节课，要抓住学生的内心、吸引学生的眼球，精心设计好每一节的导语，显得尤为重要。课堂导入，尤其是语文教学的课堂导入，是课堂教学的前奏，是一节课教学的开始，它的成功，意味着一节课成功了一大半了。

那么，如何把每一堂课的导入设计好，并发挥出它的魅力呢?根据多年来的从教经验，笔者发现很多课堂教学导入的方法都能很好的解决以上问题。以下，笔者将对几种有效的导入方法进行简要讨论。

一、生活活水，无痕导入

由生活导入，可以激发学生兴趣，调动学生生活经验，增强学生对新授课的领悟能力，拉近学生与语文学习的距离。

比如，在教学《本命年的回想》时，为了激发学生的兴趣，可以在上课一开始，一起欣赏一段《喜洋洋》的新年音乐。听到这欢快的音乐，学生马上会想到最熟悉的节日——春节。在学生兴高采烈之时，请他们说说自己了解的过节的风俗。然后，引导启发学生:是否知道爷爷奶奶他们小时候是怎么过节的，他们有没有说起那时过节的风俗。可以适时请同学们交流一下，在交流中，自然而然得出结论:爷爷奶奶小时候过年和我们现在有了很大的差别。这个时候，教师引导学生走进文本，一起随着著名的乡土作家刘绍棠到他的家乡过一次年，领略一下那儿的民俗风情。这样来进行课堂教学活动的导入，可以使学生们畅所欲言，学生学习的兴致高扬，学习兴趣就能被激发，教学效果自然会有显著的提升。……