阮班莲

现代课堂教学强调学生的主体性，要求学生自主学习、自主感悟、自主发展。这就要求学生活学语文。所谓的“活学”就是灵活地学，要求学生学会思考、积极思考，不仅掌握知识，还要发展能力。此外，“活学”还要求学生能将所学的知识和方法灵活运用，能将语文学习从文本延伸到生活。那么，如何让学生由被动的学变为主动的学，由死板的学变为灵活的学呢?笔者认为，提问是培养学生思维的触发点，也是促使学生活学语文的助推器。

一、借题设问，激发阅读期待

优秀的课文题目，不仅概括了文章的主要内容、中心人物和事件，而且还有设置悬念的作用，可以激起读者的好奇心。教学这样的文章，教师可以巧借题目设问，引发学生的阅读期待，然后吸引学生对文本进行解读，最终达到读懂文本、理解意义的目的。

例如，笔者在教学《白杨礼赞》时，就让学生先就题目进行猜想:本文是写白杨树的吗?作者为什么要赞美白杨树?然后再让学生阅读课文，学生读后就有一种恍然大悟的感觉，对“托物言志”的写法也会产生深刻的印象。

在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，笔者设计了这样的教学过程:第一，对话题目。罗布泊是个什么样的地方?为什么被称为仙湖?罗布泊为什么会消逝?然后让学生猜想课文内容:作者用这个题目会写些什么?在此基础上引出第二步。第二，对话文本。组织学生阅读课文，让学生比较课文内容和自己的设想是否一致。然后问答:本来的罗布泊是什么样子，所以才被称为仙湖?它消逝的原因是什么?第三，对话作者。……