江大伟

多媒体课件作为一种辅助教学手段，在小学语文教学过程中具有广阔的应用前景和用武之地。因为多媒体课件能够展示出丰富多彩的画面、优美动听的声音、生动形象的文字、神奇有趣的动画等，能够帮助语文教师更加灵活地展示所要讲授的教学信息，这种教学模式能够打破死板、单调的传统语文教学模式，给语文教学增添极大的生命力与趣味性，是语文教学中的一项既直观又便捷的教学演示工具。所以，小学语文教师在教学过程中，可以充分利用教学课件作为课堂导入的工具，帮助学生更加迅速地融入到语文课堂环境之中。

一、把握时机，辅助导入

小学语文课堂的导入方法有很多，利用多媒体课件只是其中的一种，但是这种导入方法却是最有效、最能够激发学生兴趣的方法。小学语文教师只有认识到课件对于课堂导入的重要作用与重要地位，才能够更好地利用课件进行课堂导入。语文教师在展示教学目标与重难点时，可以使用课件导入，这样就能够更好地营造出课堂氛围，把学生引入到教学内容之中。通过教师的适时引入，学生就能够更加积极主动地参与到教学活动之中。

例如，教师在讲解古诗词时，就可以通过多媒体教学课件导入，给学生播放与古诗词相关的图片或者古典乐曲等，让学生在柔美的音乐之中诵读诗词，能够渲染出更加真实的情境环境，帮助学生融入古诗词的氛围之中，让学生更加有感情地朗读课文;或者可以给学生播放一段与古诗词相关的动画或者视频，能够让学生真切地看到人物的动作、语言及神态或者是优美的风景，使学生真实地感受到作者的情感，感悟到人物或者风景中所蕴含的精髓;也可通过一幅图片导入，让学生通过图片的内容，积极参与到教学过程之中。

二、精心设计，面面俱到

由于语文教学的内容涉及面非常广泛，教师要想做好课堂导入，就需要进行精心设计。而使用教学课件虽然能够通过图片、音像和声音等多种方式为学生展示文章的特点和内容，但是却不能够完全帮助学生感悟文章中的内容和韵味。教师进行课堂导入，帮助学生理解课文，最重要的还是要通过学生的综合感观，让学生仔细品味作者所运用的文字，并且提高学生的语言文字运用能力与实践能力，从而能够不断提高学生的语文素养。所以，语文教师在制作课件时，就需要进行精心的设计，不仅需要考虑教学要求和课程标准，也要充分结合小学生的年龄特征、接受能力等，通过反复的推敲与选择素材，使所选择的文字、图片、视频、音频、动画等媒介都能够很好地把学生带入课堂内容之中，让学生感受到文章的情感基调，给学生创造更加丰富的情感体验，引领学生走进课文内容之中，这样才能够让学生体会到文章更深层次上的情感交流，激发学生的灵感。

例如，在讲解悲伤、有感情的文章之前，教师就可以给学生播放一些舒缓的音乐，使学生在这种缓慢的节奏之中体会作者的语气，把学生导入到本节课的教学内容当中。值得注意的是，课件中所包含的素材不能够面面俱到，只要有不利于学生思考、互动、交流与探究的内容，我们在应用时都应该删去。

三、教师主导，学生主体

小学语文教师在教学过程中，需要充分发挥课件的教学辅助作用，体现出教师在课堂中的主导地位与学生的主体地位。在课堂导入的过程中应该避免过分的依赖声光效应，应该注重教师的主导作用，不能只是教师一味地演示，而让学生在一旁机械地听与看，这样就会忽视了学生的主体作用。教师可以先通过课件的导入，给学生讲解本节课的重点内容与难点内容，接着通过课件的辅助，教师的引导，让学生真正融入到文章的内容之中，引发学生的积极思考。

例如，低年级的学生知识量比较少，在知识的接受上就会相对慢一些，教师在教学生写汉字时，就可以给学生播放汉字书写的动画，这样不仅能够减轻教师的负担，也能够提升学生的兴趣。而对于小学高年级的学生来说，已经略微懂得了一些知识，教师就可以通过音乐、图片、视频等作为导入手段，打开学生的思维，让学生真正融入到学习之中。

综上所述，在小学语文的教学之中，语文教师需要巧用多媒体课件，充分利用这一先进的现代化教学手段作为教学的辅助工具，认识多媒体课件在教学中的重要辅助作用，再加之以精心设计，就能够更好地把学生引入到教学内容之中。