□本刊记者 张 嵘 ■陈 虹

陈虹：坚持激励教育特色，鼓励和唤醒学生的责任和担当意识

□本刊记者 张 嵘 ■陈 虹

□请问：在教学中教师如何发挥小班化教学的优势，提高课堂教学效益？

■我校坚持“小班化教育”，班级人数始终控制在25～30人，但绝不是单纯班级人数的减少，在班里的每一个学生都能享受到教师的“阳光普照”。小班课堂教学中，师生交往密度增加，彼此的情感交流也更加直接，增强了信任感和亲切感。小班课堂教学中，充溢着热烈的学习情、教学情的情感场。教师与学生感情融合，形成了一种民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学气氛。在这样的教育环境氛围里，每个学生都充满自信，引发他们积极的学习情绪，尽情去发挥创造，展现才智，开发潜能，促进了学生生动、活泼、主动地发展。

在小班的环境中，师生比例增大，教师的指导时间增加，师生交往增多，为师生提供了充分交流互动的条件，每一个学生都能得到教师关注，“小班化教育”注重“人”的主体性，提高个别化教育程度，不同层次的学生都能得到教师的辅导。

“小班化教育”课堂教学中，我们坚持采用小组合作的学习形式，小班课堂中的分组学习和分组讨论不是教学中的点缀，而是教师在完成教学任务时经常采用的一种教学手段，是有计划、有目的、有指导的，它充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥小组群体效应，使学生最大限度地投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用。……