◆李洪伟 刘文超 杨浩淼

(电子科技大学计算机科学与工程学院)

一、引言

我国当前的非全日制专业学位研究生主要来自于企业或者科研院所，他们由于工作了一段时间，一般都具有丰富的实践经验，并且有较强的组织和管理能力，同时分析和解决实际问题的能力也比较突出。但是，由于毕业时间长，长期脱离学校的教育方式，而且大部分人工作以来基本都是从事比较具体、局部性强的重复性工作，所以他们很难接触到最新的专业知识，本科学习的内容也已陈旧，急需更新。

在非全日制专业学位研究生的培养过程中，真正实现设立此类专业学位价值与意义的过程是课程与教学，努力探索符合非全日制专业学位研究生成才特点和规律要求的课程设置和教学方式，是保证学生培养质量的基础。而长期以来，传统的单向教学方式是最常见的教学方法，非全日制专业学位研究生教学沿用的是“以教师为主”的原则。老师课前备好课，然后课中认真、有条理的讲解。所以，这种教学方式下老师讲解部分几乎占据了全部课堂时间。虽然在我们的教学过程中对某些知识和内容可以采取单向教学方式，但是无论如何也无法掩盖这种方式“强制灌输”的嫌疑。无关于老师所讲的内容是否合理，所述观点是否正确，单向教学的模式下，老师站在制高点，学生无法与老师平等交流、辩论，学生有困惑和不满几乎也得不到重视，久而久之，学生也就产生抵触心理，既不想上课也不想听讲。……