◆朱楠楠

(吉林医药学院)

媒体关于医患关系的频繁报导，造成了学生和家长选择医学专业的困扰。在对我校2014级学生及家长进行调研的过程中发现，如果在成绩上有更多的选择的机会，学生87%都不愿选择医学专业，93%的学生因就业好、收入高作为首选的理由，76%的学生不了解自己的专业及发展前景。可见，重视医学生的入学教育非常必要，本文就培养医学生的专业兴趣、学习的能动性、职业生涯规划、职业修养进行探讨。

一、入学后的医学生存在的问题

我想大学是一定要读的，它是通往成功的一条必经之路，就像是一张站台票，你只有进了站台才知道做哪一趟车、到达哪个目的地，是否还需转车。大学就像站台一样，有很多选择的资源可为学生利用的，是学生来成功的重要途径。可是入学后的学生不会、不懂、不知如何利用，还存在很多问题。

(一)无兴趣

医学影像专业当下就业形势比较乐观，2014级104名学生的调研结果显示:93%的学生是父母或亲属帮助选择的专业，因为就业好，收入高。5%的学生认为无所谓，只要读大学就好。2%的学生有兴趣学习这个专业，可是对专业学习内容不了解，具体专业发展方向毫无规划。学生对自己所报考的专业的不懂、不知、无兴趣学习研究，会影响到我们培养的学生的升学质量及就业质量，换句话说关系到学生的生存能力、为社会服务的能力、为社会创造价值的能力。

(二)无方法

第一学期是学生关键的过度期，尤其对医学生繁重而紧张的课程安排来说。可是学生入学后还保留着高中阶段的学习态度和学习方法。在没有学习兴趣的前提下，还未找到适合自己的学习方法，是很糟糕的一件事情。即使个别高中阶段成绩优秀的学生能够很快适应大学老师引导式的教学方法，有学习的主动性进行自主学习。因为对专业特点缺少了解，做不到大学整体学业宏观的合理规划。学生学习的目标也是茫然，学习过程也是手忙脚乱的完成教学大纲的安排，完全做不到参与专业课题的研究。

(三)无规划

“90后”最大的特点就是对生活自理能力差一点，享乐的意识强一点，手机控、电脑控。生活和学业都是父母安排。进入大学后脱离了家庭的护佑，很多学生最起码的生活自理能力、理财的概念都没有，更不要谈学习和自我能力培养的规划上。参考学哥学姐们大都是恋爱、游戏或浑浑噩噩的四五年。学生缺少职业的规划意识及对规划的行动能力。

(四)无修养

“90后”是父母和整个社会的“宠儿”，自理、自律、自修的能力上还要做很大的功课。入学军训对学生是很大的考验，军训是人际关系的开始，是展示个人魅力的关键时刻。学生是否在意自己的公众形象，是否了解自己的优缺点，如何完善自我，被大部分学生忽略。服从学校的安排，服从老师的调配是入学后新生的普遍表现。怕脏、怕累、怕流汗越来越突出的体现出来。学生的感恩意识、抗挫折能力、情绪管理能力、职业素养培养意识是入学后需要重视和把握的。我校入学教育中安排了专业导论，对医学生的职业修养进行引导，有助于学生对自身未来社会角色定位，减少职业适应性心理的冲突。

二、开展医学生入学教育的措施

大学生是高校教育的主体，如何开展入学教育是高校教育者探讨的首要课题。针对以上入学医学生普遍存在的问题，有以下几点心得共享。

(一)探寻自身兴趣点

我们在心理普查的过程中发现，有很多学生入学后抱怨不喜欢这个学校，不喜欢这个专业，刚入学就想着如何转专业。我很疑惑在入学前家长和学生都做了什么准备。我经常引导学生，不喜欢可以，有解决问题的办法，可是不喜欢的前提，你是否了解过这个学校历史和现在，这个专业就业情况和发展空间，如果没有请你认真调研后再下结论。这是一个很可悲的事情，是父母做的太多吗?还是现在的孩子们真的没有选择的能力?追其根源，我想是学生不了解自己能做什么、喜好什么、各个行业特点是什么。自己应该选择什么行业来发展，最终成为行业的成功者。

(二)培养学习能动性

学生对专业学习的兴趣点的高低，直接决定了专业学习的能动性。兴趣是对知识探求的动力，喜欢这个专业的学生，入学后就已经规划好考研究生，并且始终坚持刻苦学习、不懈怠。在我们这样一个二类本科医学院，我们的学生最终考入同济、复旦、南开大学等一类院校继续深造，是因为他们自身学习的能动性。

医学这个行业决定患者的健康与生死，行业发展十分迅速，要求从业者要不断的学习进步，是高薪而又辛苦的行业。医学生兴趣的培养重要，学习方法的掌握也十分重要。医学生面对繁重的课业负担，如何总结归纳出适合自己的学习的方法是非常重要的。根据不同学科的特点，向专业老师和学哥、学姐们沟通经验是途径，能够同学间互通学习心得是方法。很多学生都是偷着学习，完全封闭自己，这就阻碍了自己改善和提高自己学习能力的机会。能够积极主动、行之有效的开展自己的大学生活，培养医学生学习的能动性，使大学生活既丰富又充实，是入学教育的主要目标。

(三)完善职业生涯规划

兴趣、能动性在规划面前都是弱者，因为没有合理的规划就无法品味成功的硕果。大学的职业生涯规划，应该是每一名学生入学后认真对待的“事件”。将其称作“事件”，是因为它对学生很重要。规划可以执行到毕业后的三、五年，从学业到生活可以面面俱到。简单地说，就是给大海中航行的船的方向。学生可以在不同的阶段进行调整、完善。为什么很多学生到大四就迷茫了，成绩不算糟糕，但也没觉得学到什么，毕业找什么样的工作，无从下手。学生临近毕业不知道自己能做什么，面试不顺利出现焦虑、抑郁等情绪。入学后的学生可根据学习的年限、专业的特点、教学大纲的要求、就业选择的范围进行合理的规划和执行，最终可以避免毕业焦虑症平稳过渡步入社会发展。

(四)开展职业修养教育

医学行业是一个服务行业，建立学生的服务意识，开展学生的专业素质教育是十分必要的。从何开始，就是应该从学生了解了专业，做好了规划，针对未来的就业范围开始，有意识的有计划的开展。从简单的学生生活中的个人卫生，寝室公共卫生意识;从学生的文明礼貌意识、言谈举止的规范性;从学生专业钻研能力、职业的耐心培养开始。我校对医学生的培养目标是培养“下得去、留得下、用得上、信得过、干得好”的高素质应用型人才。

学生入学教育是我们的高校教育的开始，合理的开展医学生的入学教育，培养专业素质过硬高素质应用型人才更是我们开展教育工作的重要内容。习总书记在五四青年节对青年学生提出了四点要求，勤学、修德、明辨、笃实，既是做人的道理也是做学问的道理;既是学生们学习和践行的真理，也是从事教育事业的我们青年教育者所应该践行的真理。在医学生的教育事业上，从医学生的入学教育抓起，做好医学生的教育事业是我们的重要职责。