河南 管淑英

“职业倦怠”(Jobburnout)一词最早出现于20世纪70年代的西方国家。美国心理学家佛登伯格最早提出职业倦怠这一概念。他认为：职业倦怠是个体在体力、精力、能力上都无法应付外界要求而产生的身心疲劳与衰竭的状态。职业倦怠是源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉而出现的一种心理问题，是人们在紧张和繁忙的工作中受环境、情感等内、外因素影响而出现的一种身心不适、心力衰竭、情感封闭的亚健康状态。职业倦怠是一种与职业有关的综合症状，主要表现为对服务对象的退缩和不负责任。

一、高职教师职业倦怠产生的主要内在原因

职业自我认同感较低。目前，因各种条件限制，我国大多数高职院校的教学工作仍然显得枯燥乏味、缺乏成就感，远不如本科教师那样能获得尊敬感。对生活富有激情的内心追求与客观情况的差异，往往会引起教师的矛盾心理，使教师对职业产生反抗情绪，导致拒绝感与平淡感的消极心理发生，自我认同感较低。

知识结构和实践经验存在短板。为了争取生源、适应市场经济对人才的需求以及扩大学校规模和影响，很多高职院校不断设立一些新兴的交叉性学科以及贴近市场需求的应用性学科。这就要求教师必须不断地补充学科知识，以适应现代职业教育的需要。高职院校培养的是应用型人才，而很多教师都是从学校到学校，他们具有一定体系的理论知识，但实践经验缺乏。……