天津 杨柳枝

近年来，随着高职教育的不断改革，高职院校开始每年招收一部分中高职衔接的学生。中高职衔接学生英语基础较差，缺乏学习兴趣，因此，教师在英语课堂上应该最大限度地激励学生，注重激励策略的运用，使学生积极地参与英语学习活动，以激发学生学习英语的兴趣。

一、中高职衔接模式学生英语学习现状

中高职衔接是指初中毕业生没有进入高中学习而首先进入中专学校学习，三年后经过高职院校的选拔考试，成绩合格之后，在高职院校学习两年后取得高职的大专学历。中高职衔接模式高职教育是职业教育的重要组成部分，也是我国职业教育向着形式多样化、层次多元化方向发展的一种新模式。

（一）英语基础差

中高职衔接的学生由于大多都是从初中进入中专学习后升入高职的，没有经过严格的高考选拔，而且他们在中专学习阶段英语没有得到应有的重视，因此英语基础普遍较差：最基本的语法知识掌握得不全面；词汇量也非常少；多数单词不会读；听力水平差。有的学生既不会用英语说也不会用英语进行写作，连初中的英语水平都达不到。

（二）学习缺乏兴趣

由于中高职衔接学生大部分英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣，进入高职以后，很多学生英语学习出现困难，平时也没有养成良好的学习习惯，再加上对英语没有兴趣，有相当一部分学生出现厌学情绪，部分学生甚至出现逃课现象，这些都严重影响了高职英语教学任务的顺利完成。……