文 赵 芹

文 赵 芹

语文学科的教学改革提倡并鼓励学生对文学作品进行个性化的理解和分析。这既符合学科本身的特点，也顺应时代发展的要求。作为一名语文教师，在课堂教学改革发展的今天，一定要立足课程标准和教材，培养学生的创造性思维，引导学生通过自主探究生成前所未有的思维结果，并把这种思维内化为一种精神内涵、思维品质，这样才会为学生的终身发展奠定基础。

一、倡导独特性思维

在课改过程中，教师一定要对学生所表现出的各种怀疑持肯定的态度，哪怕学生有时所表现出的怀疑比较幼稚、肤浅，也要给予充分肯定。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”此外，教师在肯定学生的怀疑精神的同时，一定要重视学生的独特性思维。要鼓励学生敢于有自己的看法，描绘自己眼中与众不同的“哈姆莱特”，不唯教师、唯教材是瞻，这样才能向具备真正的创造性迈进。

首先，教师在激发学生学习兴趣的同时，也要注重培养他们的质疑习惯。在让学生充满兴致地进入学习状态的前提下，鼓励他们大胆地表达自己的观点。对他们提出的想法和看法，哪怕我们一时还很难给予圆满的解答，也不要简单、轻易地去抑制。一则教师不是神，不可能无所不知；二来创新无长无少，师不必贤于弟子，青出于蓝而胜于蓝是人类进步的必然。……