◆李红英

(内蒙古赤峰市红山区第四中学)

全日制义务教育《物理课程标准》提出:“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”。要适应素质教育的新形势，解决学生能力培养问题，唯一的出路便是注重学生的能力培养和发展。创新教育，是指通过系统的创新教学配合一定的训练，达到让学生树立创新意识，培养他们创新的思维以及掌握创新方法的目的，最终提高学生创新素质。物理教学以其自身的特点让它在具有技术、科学价值的同时，在教育和文化价值中同样占有重要的地位。笔者认为，新课程改革背景下的高中物理教学，主要应在以下三个方面寻求新的突破。

一、在教学设计的立意上要有新的突破

众所周知，在应试的重负之下，教师在进行课堂教学设计时，通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的，课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此，“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来，灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。

为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障，教师在进行教学设计时就必须突破单纯以”双基“来立意的旧框框，本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感，从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。……