◆黄立胜

(山东省临沂市郯城县美澳学校)

学习英语的目的就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流的能力。因此，高中英语的课堂教学必须变一言堂为双向互动的新模式，将生活、社会内容引入到语言的学习中，改进评价方式，加强学习，努力提高自身素质。

一、坚持听说读写为课堂教学的主要途径

首先，要根据学生的心理特点，建立融洽和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力。其次，在课堂的英语教学中，必须排除学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂，模仿得出，从而把教师的口语变成学生的语言。这些课堂用语和日常用语要有计划、有步骤地向学生传授，通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。再次，以话题为中心，在具体的语言情景中输入新的语言项目(词汇、句型等)，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度等，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。

二、重视课堂内外的语言实践活动

英语教学的目的不仅是给学生传授英语知识，更重要的是培养学生使用英语进行交际的能力。英语课堂教学过程是教师与学生、学生与学生之间内容和思想感情交流的交际过程，学生只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激起学习兴趣，调动起学生积极性，从而培养学生的交际能力。因此，在交际中学习语言则是最佳途径之一。首先，可将日常交际用语与各单元有关的内容结合起来进行归类，并结合学生和教材实际情况进行运用。其次，随着知识量的增加和教学要求的逐步提高，教师在教学过程中应根据各单元的要求，做到突出重点，有的放矢。

绝大多数学生缺少英语习得语言的大环境，单纯凭课上的实践是远远不够的。让学生多读，充分利用课余时间，以培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，只有让学生在多读多说的基础上才能不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

三、创设教学情景，革新教学方法

首先，用直观趣味的表演来创设情景，能使学生感到真实可信。使他们有种身临其境，趣味无穷的感觉。使大家都参与活动，通过自己的劳动，使表演获得成功，在掌握知识同时还启发他们的智慧。

其次，培养即兴表演能力。把学生分组，教师根据学过的语言知识设计情景，增加难度。他们相互结合，自编自导、自演。这种做法极大地刺激了他们的表演欲望，锻炼了他们的反应能力，效果良好。经过多次指导训练，他们在没有台词可依的情况下，也能把设计的情景恰到好处地即兴表演出来。

再次，利用多媒体计算机的功能，用形象生动的画面、声音、语音为一节课的教学提供能引起学生好奇心理和探究兴趣的问题情景，引导学生探寻并确定学习主题。主题的确定不仅将学生的思维指向了这节课的学习内容，而且使学生对新知识有了大致的理解。借助多媒体计算机存储量大、运行速度快、通用性强等特点，将新知识(包括句型、单词、课文的音形义)进行生动、形象的演绎，让学生自主学习，改变了传统教学中教师灌输知识的单向传播为主的信息传播形式，加强了学生的主动性和独立性。

四、改进学生的评价方式

实践证明，教师根据学生的年龄特征和性格差异，采取灵活多样的评价方式更有利于学生的身心发展，促进学生英语综合运用能力提高。在日常教学中我主要采用以下几种形式:

1．多角度表扬，用多把尺子衡量激励学生。找出每个学生的优点，对其进行肯定，从而大大激发他们参与的热情。

2．以学科教学为载体，鼓励学生主动参与。兴趣是最好的老师。我利用英语学科的优势，以活动课为平台，举行英语手抄报、英语演讲、英语故事表演、英语角、英语墙报、英语校园警世语等多种活动，激励学生的个性发展，进而提高了他们的综合运用能力。

五、培养学生的竞争意识

竞争是激发学生学习积极性和主动性的一种有效手段。竞争可以激发学生思想、情感和动力，给予活力，唤起希望。在英语教学中竞争处处存在，教师可以为学生设置各种竞争机制，培养其竞争意识，以便激励其个性发展。通过小组竞争的实施，学生学习英语的积极性得到了明显提高，学生的主动性和荣誉感及责任心也得到了加强，不仪大大提高了学生英语课堂上的活跃度，而且促进了班级英语成绩的全面提高。

六、加强自我学习，努力提高自身素质

教师要勤于学习，苦练内功。由于学生学习可塑性强，听觉敏锐，模仿能力强。因此，优美的语音语调、流利的英语口语都对学生感受语言和运用英语进行交流起到了举足轻重的作用。因此，英语教师要不惜一切代价改进自己的语音语调，运用地道的英语口语与学生进行交流;并养成良好的听说和阅读的习惯，如收听英语广播、收看英语节目，养成良好的“自我充电”习惯，具备“自我充电”能力，只有具备较深厚的专业知识底蕴和较精湛的专业技能，才能运用先进的教育理念来指导自己的教学实践，才能切实提高英语课堂教学质量提高学生英语综合运用能力。

总之，要想搞好高中的英语课堂教学，就要坚持听说读写为课堂教学的主要途径、不断地更新教学理念、不断地采用新的教学方法、不断地提高自我的业务素质等，那么，提高高中课堂的教学质量和效率，就不是一句空话。