◆陈 燕 徐志敏

(山东省昌邑市奎聚街道辛置小学;山东省昌邑市文山中学)

《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》中，这样描述语文课程的性质:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，应吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”可见，语言文字运用是注重实践性、注重听说读写的相互联系、注重写作、注重学生的阅读。这就解决了语文课程“学什么”“怎么学”两大问题。

明确了这些，语文教学的目标就明确了。学习语言文字的运用是语文课程区别于其他课程的根本之处，只有在语文教学中完成教会学生语言文字运用，提高学生语言文字运用的水平，才是真正地进行语文教学。使学生“理解”“听懂”“记住”，只能是语文教学目的的一部分，中小学生学习语文，还应多下功夫积累词语，学会运用词语进行表达。

在苏教版六年级下册《孔子游春》中第二自然段:阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

第八自然段:孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说:“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。