文 王希玉 孙志胜

很长一段时间以来，体育课教学常常处于“两难”境地，要么是“大一统”，整齐划一，有的学生吃得饱，有的学生吃不消，到头来是教的吃力，学的无效；要么是“散一盘”，一放到底，有的学生无所事事，有的学生忙忙碌碌，一节课下来收获不一，成效良莠不齐。

如此看来，如何让学生学得投入，练得有趣，就成为教师需要着力解决的问题。可是，传统的体育教学手段往往靠“望闻问切”来判断学习主体的状态，缺少科学数据，更缺乏个体兴趣。而借助多媒体开展体育教学，能够把那些“不好做”“做不好”的细节问题直观化、直面化，化繁就简，画龙点睛，切实起到“柳暗花明”的良好效果。

一、多媒体“动画”，让参与学习更有调

体育课各种运动技巧的授课，需要教师做出示范，而一些技巧性不强的项目却不见得适合教师来做。教师过多的示范和“包办”甚至会适得其反，导致学生自主热情受限，参与兴趣减退。

在多媒体支撑的体育课堂环境下，那些枯燥、单一的体育学习项目完全可以“升格”为生动形象的图像、有静有动的画面、有板有眼的启发诱导。将普通的技术动作用动画形式直观表现出来，加上优美的背景音乐，就会让学习变得轻松愉快，激发学生学习体育的兴趣。有情有景的学习，可以达到事半功倍的效果，特别是对于那些“运动类”学习内容，多媒体动画的作用尤为明显。

以下是“三级跳远”的教学简记：

活动一：认真观看“青蛙跳”的动画，仔细体会兔子跳跃和动物运动会跳跃比赛的动作，力争在游戏时模仿动物的跳跃动作。……