文 杨松叶 黄俊凤

一、背景

现代信息技术已融入到各行各业中，利用丰富的网络资源及信息技术进行教学也是教育改革发展的一个重要方向，信息技术与各学科的整合已是现代教学的必然趋势。以计算机为主的媒体具有传统教学媒体无法比拟的特性，具有交互性、多媒体性、超文本性，信息量异常丰富。

教学中，我们借助现代信息技术进行教学内容的显现与传递，能使学生确立鲜明完整的表象，调动学生的求知内驱力，激发学生主动学习探究的热情，能使教学活动成为学生积极主动参与、主动研究的学习过程，从而提高教学效率。

二、操作案例

在学习苏轼的诗词《水调歌头·明月几时有》时，事先笔者依据每个学生的特点划分了合作学习小组，并推选了组长。上课时，学生每人一台电脑，教师对这首诗词不作任何解释，只要求学生以小组为单位，通过自主探究、分工合作的学习方式，借助网络查阅资料，明确这首诗词的写作背景、内容主旨、词句含义、表达感情、表达方式，并把所找到的资料整理到一个Word文件或PPT文件中，最后进行全班展示评比。

新的学习模式激起了学生们的兴趣，他们有的用百度，有的用谷歌，眼睛盯着屏幕，或操作键盘，或点击鼠标，一个个忙得不亦乐乎。有的学生凝神沉思，想必是“山重水复疑无路”，后经反复尝试，忽又“柳暗花明又一村”，课堂上不时传来键盘敲击声、惊叹声和会意的轻笑声。教师在旁边巡回指导，及时了解学生的学习情况。……