江苏 赵永红

一、搭建“竞赛”平台探索能力提升途径

1.制定发展目标，确保平台的高度

专业教师的技能教学水平的高低，直接关系到学生技能水平的高低，关系到学生就业后的发展前途。因而对于职业学校来说提升专业教师的业务能力是势在必行。为此，学校借助江苏省“技能竞赛”和“两课评比”平台，以提升专业教师职业素养和技能操作水平为目的，每年学校给各专业部下达任务，制定竞赛获奖目标，一等奖的比例必须在参赛人数的20%以上，二等奖的比例确保在参赛人数的40%以上，且比赛的结果和教研组、教师的业绩挂钩。竞赛的项目包含教师基本功竞赛、课堂教学竞赛、各专业的操作技能竞赛。规定年龄在35岁以内的教师必须积极报名参赛，竞赛层次分为教研组、校级、市级、大市级、省级四各个层次。层层竞赛、层层选拔，在校级技能竞赛活动中还邀请兄弟学校的教师一起加入。为了显示竞赛的严肃性，赛前一个月公布比赛内容，评委由第三方担任。比赛活动采用现场抽签决定比赛顺序。有目标就有动力，用目标贯彻思想，用行为完成目标。在总目标的激励下，各专业部和教研组为了能帮助参赛教师取得较好的成绩，积极加强理论学习和实践操作探索。

2.聘请专家指导，增加平台的厚度

课堂教学竞赛平台的作用是为了推动年轻教师课堂教学水平的快速提升。课堂教学讲究的是实效，如果学生学了没收获或收获不大，即使教师教得再苦也是无效的或低效的教学；……