黑龙江 张海庆

一、找到契合点，达到心灵共振

中职学生在专业课堂上的表现常常瑕瑜互现，优缺点共存。优点是敢于向权威挑战，动手能力强；缺点是多数人有不良的学习习惯，注意力极易转移，很容易对课堂教学失去兴趣。如果教师与学生没有或很少心灵的交流，课堂教学不可能达到有效的结果。从教师的角度讲，怎样找到契合点使师生从不合拍走向心灵共振呢？

以中职旅游管理专业《中国旅游地理》的教学为例。这门课具有综合性特点。它不仅涉及地理学的许多知识，而且同社会学、民俗学、历史学、建筑学、经济学、美学、文学、艺术、宗教等学科也有密切的联系。一定的旅游地理知识是旅游从业人员必不可缺的职业素质，一个旅游专业的学生应当掌握系统的旅游地理知识和基本的技能储备。可是这门重要的课上常常出现不和谐之音。我谨将一些关于课堂上的不和谐转化成和谐的有效教学的探索、思考与实践书于此处，请前辈与同行者批评指正。

一次提到浙江省富春江的魅力，我说，有一篇古文，吴均的《与朱元思书》学过吗？

学过,初中语文学的。同学们响亮地回答。

好，古文中说这富春江——“风烟俱净，天山共色”，……

措不及防的，课堂起了骚动。

老师，你错了，那不是说三峡的吗？一个学生大声质问。

就是，就是，我记得也是。还有好几个人小声地附和。

我哭笑不得，怎么是三峡呢……课文不是学过的？下文不是还说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水天下独绝”吗？