黑龙江 周东宁

随着现代经济发展进程的加快，中职教育肩负为社会培养大量高素质技术技能型人才的任务也越来越显得重要。哈尔滨市现代服务中等职业技术学校在示范校建设期间运用多元智能理论构建了“指标多维、方法多样、主体多元”的评价模式，对学生进行学科知识、技能实训、德育及社会适应性等方面的评价，提升了学生能力与素质，发挥了评价的激励引导作用。

一、建设思路

哈尔滨市现代服务中等职业技术学校与多家行业企业深度合作，在各专业建设指导委员会的指导下，以“企业家工作站”和“名师工作室”为引领，建设了校内外适合各专业人才培养的现代化实践教学环境，从多维度、多样化、多元主体的角度出发，构建师生、生生、校家、校企及社团的网状评价体系，通过一系列的评价制度及评价运行机制的建设，实现评价指标的多维化、评价方法的多样化、评价主体的多元化；实现绝对评价向相对评价、终结性评价向形成性评价的转移。明确评价的总目标是发挥职业教育对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的导向作用。促进学生素质的全面发展，促进学生提升认识自我能力，帮助学生建立自信，发现和发展自我潜能，充分发挥评价的教育功能。

二、具体做法

1.搭建基于多元智能理论构建的多维多样多元评价体系

自示范校建设开始，根据多元智能理论，我校逐步开始进行创新评价模式，促进学生成长成材。……