河南 曹倩

中职卫校教育是医学教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到医护人才培养目标的实现，对学生专业思想的建立和专业素质的培养具有至关重要的作用。而中职学生普遍存在基础薄弱，学习积极性不高等诸多问题，直接影响了学生学习效率的提高，不利于中职教育的健康发展。但中职学生所处的年龄阶段正是学习能力发展的重要阶段，其直接影响和决定着学生未来学习能力的高度。因此，培养中职学生正确的学习策略，提高学习能力，激发学习兴趣对中职学生整个学习生涯乃至一生都有着至关重要的作用。本文从中职卫校学生学习的现状入手，探寻教学中存在的病因，并提出相应对策，希望为卫生职业的教育改革提供参照。

一、中职卫校学生的学习现状

从中职学生存在现状看，一方面中职学生多是被中考这面筛子过滤后的“差生”、“后进生”或“落榜生”，都经受过失败的痛苦，对自己的未来前途比较迷茫，甚至社会和家长也认为他们不如普通高中生，导致学生严重缺乏自信，内心往往存在着一定的自卑感和压抑感，对考大学也只是口头目标[1]。另一方面中职学生基础薄弱，对学习不感兴趣，自主学习能力较差，缺乏学习的主动性和追求进步的精神，他们对填鸭式的教学方法感到枯燥厌烦，甚至产生抵触情绪，面对医学专业课的学习更是摸不着头脑，从而形成恶性循环，这就造成了中职卫校学生学习倦怠的现状。……