黑龙江 杨欣

一、有效教学的概念

音乐教学是以传播的形式进行的。作为一种传播行为，在研究音乐教学时可以以传播的形式提高音乐教学质量。不论是音乐课还是其他课程，其目的只有一个就是希望学生能够真正理解教学内容、掌握教学知识。所谓传播就是传递信息和其行动，音乐视野下的传播学的出现使得音乐在教学中有一定的规律，它可以帮助音乐教学提高教学质量。“音乐传播”反而更加扩大了传播学所研究的范围，与此同时出现了“音乐传播学的”交叉学科，它的出现有助于新时期音乐教学的发展，传播学作为音乐教学中的核心，它是目前音乐教学的基本任务，同时也是音乐教学最基础的模式。

二、音乐传播视野下有效音乐教学的可行性分析

1.社会学为本课题提出现实要求：“社会学理论要求学校要密切联系社会,用先进的文化引领社会发展,支持社会发展,通过对社会的促进作用大小来判断学校教学的有效性。”当前，学校文化建设滞后于社会文化发展,应借鉴社会中音乐传播的规律和经验来促进学校音乐教学发展。

2.学习发生的条件为本课题提供可行的教育理论支持。学习发生的条件在课堂内与学校外同样存在，学生在校外的学习造成了学生的审美需求形成于社会,进而与学校的审美导向产生冲突,这一冲突造成低效或无效的教学。

3.音乐课程标准的实施为本课题创造出相应合法与合理的研究空间,寓示着国家由对教学行为的设计转向对人才目标的设计,教学行为和模式的改革取得关键性的进展,也为不同教学方法和行为的探索提供了合法的空间与自由。……