北京 袁俊娥 张洪颖

实践教学是相对于理论教学的一种教学形式。从实质上讲，英语实践教学就是让学生在真实、半真实情景中，运用所学的语言基础知识进行听、说、读、写、译等技能实践的过程。实践教学有利于提高学生的综合素质、培养学生的实践能力、激发学生的创新潜能。

一、实践教学的理论基础和政策导向

1.理论基础

马克思主义哲学实践观为高职院校大学英语实践教学提供了重要的理论基础。“作为一种现实的活动，实践涵盖了人的全部生活；人的本质在于实践，没有实践就没有人的发展，实践决定着认识活动；实践具有能动性，意味着变革和改造。英语属于一种语言，语言的工具性要求必须开展实践教学。”教育心理学的建构主义理论为实践教学提供了另一理论支撑。建构主义理论强调环境情景的重要性，认为人是认知的主体，关于外部世界的知识是人与周围环境相互作用的过程中逐步建构起来的；此外，建构主义还特别强调建构行为应是能动、主动的。所以，在学习过程中应十分突出学习者的主动参与、情景的真实创设、资源的充分提供和对问题的深入探究。为了创设真实的情景，高职院校英语课程应适时开展实践教学，让学生在真实、半真实的环境中练习使用目标语言。加德纳的多元智力理论为实践教学提供了又一有力支撑。“职业学校学生与进入重点高中的学生的差异是在智力类型方面，而不是智力的水平方面,在人的7种智力元素中，职业学校学生喜好通过观察和动手学习,实践课的教学效率一般都比理论课好。……