武永刚 李雪莹 战文翔

（山东中医药高等专科学校中药方剂教研室，烟台 264199）

在高职高专类中医药院校，《中药学》是中医学专业的专业基础课、核心课，起着沟通基础课与临床课的桥梁作用，在中医学专业教学中具有十分重要的地位，是中医学理论体系不可分割的重要组成部分。中药学主要讲解各种中药的来源、采集、炮制、性能、功效、临床应用、用法用量、使用注意等内容。

中药学在整个中医基础课程中是比较难以掌握的一门课程，体例单一、重复，药与药之间内容没有必然的联系，再加上初学者没有临床经验，很难记忆每一味中药的性质及功效，更谈不上应用了。高职高专类中医药院校具有教学任务重、课时少等特点，如何在最短的时间内提高教学效果，培养学生的兴趣，接受并理解大量的中药学基本理论知识及当前本学科研究热点，是我们迫切需要解决的问题［2］。

1 PBL与LBL教学模式的概念与特点

基于问题的教学法（PBL，Problem－based Learning）作为一种新的教学模式，强调以学习者为中心的主动、开放、探究式的教学方式，目的是引导学生自学，提高学生自己解决问题的能力，最大限度地调动学生自学的积极性，转被动学习为主动学习。

传统的基于授课的教学法（LBL）具有较好的教学可控性，课堂传授信息量大，系统性强，且可充分发挥教师的专业特长，使教师丰富的专业积累可以转化为学生的知识，有利于教学资源的充分利用。其次，LBL教学法时间利用率高，可以保证没有太多专业知识背景的中药类专业低年级学生在较短的时间内接受最大的专业熏陶，同时该教学方法与目前的中医药教材匹配性更佳［1］。……