福建 陈学灿

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展他们的思维能力和想象能力呢？通过《语文课程标准》的学习，结合自己二十余年语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会：

一、注重平时积累

1.根据课文内容来积累“重视文本”也是新“课标”的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作了铺垫。

2.通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用 结合实际及时指导

1.作文要与生活相结合。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。……