刘兵勇 齐 宁 王雅静

“协同学”源于希腊文，意为“协调合作之学”，其理论创始人是西德斯图加特大学理论物理学教授赫尔曼·哈肯。简而言之，协同学就是研究系统从无序到有序的理论。它力图阐明在具体性质极不相同的系统中产生新结构和自组织的共同性，揭示合作效应引起的系统的自组织作用，在千差万别的各科学领域中确定系统自组织赖以进行的自然规律。[1]其主要内容可以概括为三个方面:协同效应、伺服原理、自组织原理。

思想政治工作是一定阶级或政治集团进行的以政治教育为核心与重点的思想、道德、心理综合教育的实践。就其性质说，属于社会文化领域。思想政治教育是一种社会实践活动，在其过程中人们产生了合作行为和协调运动。思想政治教育系统中的子系统是具有头脑、可以思维的人，可以产生很强的协同效应。[2]思想政治教育完全符合协同理论的要件，将协同理论引入辅导员与专业课教师的协同配合中，帮助寻找最适当的协同思想教育模式。

一、充分认识高校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合的必要性

1．增强思想政治教育的创新性。由于辅导员与专业课教师专业背景不同，人生阅历不同，工作的方法、技巧、习惯不同，他们可以优势互补，取长补短，在协同配合中形成新的思路、方法、技巧，结构的改变也能发生质变，辅导员专业课教师紧密协同配合的灵感与火花可以形成协同创新，对思想政治教育的创新性有重要促进作用。……