詹强

(淮阴工学院体育教学部 江苏淮安 223003)

1 大学体育足球教学的研究对象及方法

本次所选的研究对象是本校选择了学习足球课的100名男生,将这100名男生平均分为2个小组,其中一组采用游戏教学法进行教学,另外一组采用传统的体育教学法进行教学。在为时5个月的教学之后,试比较两组的教学效果。

游戏教学法的选用上,主要是通过参考最近几年国内外评价相对较高的游戏教学法,对这些教学法进行一定的归纳总结,通过客观的评价,所拟定科学的教学计划。教学计划结束之时,采用统一的标准对两组男生进行考核,试比较效果。

2 大学体育教学的研究结果分析

通过上述研究,明显可以看到经过游戏教学法学习的学生,在技术与技能上的提升大于传统教学模式下的学生。将研究的数据进行了系统化的分析,得出了一系列的结论,这些结论主要体现在以下几个方面。

2.1 游戏教学法在大学体育足球教学中的作用

对大学生进行体育教学的目的是帮助他们能够积极主动地参与到体育锻炼中去,使他们通过持久的锻炼来提高自身的体质,从而能够得到全面的发展。而游戏教学法能够有效的促进学生投入到体育锻炼中,帮助其掌握基本的足球知识与技能,在游戏的氛围中,提高自身的素质。通过游戏教学法不仅能够提高学生的足球技能,还能够促进其养成团结互助的集体主义精神以及坚持到底、永不言弃的优秀品质。游戏教学法对大学体育足球教学的作用,主要体现在以下三个方面。

2.1.1 游戏教学法能够培养学生优良的品质

传统的体育教学方法旨在提高学生的体质,却忽略了学生思想品德的培养,而游戏教学法以其独有的特点,在一个独立完整的教学过程中,教会学生严格遵守游戏规则以及结果的评判标准。能够在不断的训练中培养大学生遵纪守法的品质。其次,在游戏中,学生间通过不断的拼搏训练,锻炼学生坚定的意志以及同学间相互协作的精神。再者而言,游戏教学法能够充分发挥学生的主观能动性,学生成为游戏的主体,能够提高他们遇事的判断能力,有助于其今后的生活。

2.1.2 游戏教学法能够提高大学体育足球教学的效果以及训练水平

大学体育足球教学的最终目的就是提高学生的足球技能与水平。传统的教学方法只是在不断强化学生的过程中,提高了学生的足球技能与水平,学生处于一种被动的情况下,不利于真正提高足球教学的效果。而游戏教学法能够通过游戏提高学生的兴奋度,化被动为主动,促使身体温度的提高、肌肉弹性的增强,防止学生在运动中受伤,这就在无形之中提高了体育足球教学的效果。而把游戏作为体育足球教学的载体,也能够在游戏中强化学生的技能与水平,学生愿意去学习了,那么足球教学的效果与训练水平也就被无形的放大化了。

2.1.3 游戏教学法能够活跃大学体育足球教学的课堂氛围

大学的体育教学形式单一、手段老套,导致整个课堂氛围沉闷,难以吸引学生,也难以提高整个教学效果。所以,作为大学体育教师,应该通过一些科学的方法来活跃课堂气氛,吸引学生学习体育。游戏教学法就以其独有的特点、丰富的活动内容、多变的形式,吸引着学生主动参与到教学过程中,调动了学生的主动性,也活跃了大学体育教学的课堂氛围。游戏教学法是一种新颖的教学方法,它区别于传统的教学形式,学生在游戏的氛围中更容易接受相关足球知识的学习。

2.2 游戏教学法在大学生足球教学中的选择以及编排

任何教学方法都要针对不同的个体进行不同的选择与变通才能得到最佳效果。因此,游戏教学法在大学体育足球教学中也要进行一定的选择和编排才能发挥其最大的效果。

2.2.1 游戏教学法在大学体育足球教学中的选择

将游戏教学法应用到大学体育足球教学中,并不意味着将足球教学完全转变为游戏,而是将游戏应用到足球教学课程的任务、教学大纲中去,并将这些与学生的实际情况相结合,做到因材施教。因此,在选择何种游戏教学法时,要具有一定的谨慎性,要全局考虑学生自身的特点、上课的时间以及训练的场地等等。当然,最重要的一点就是在游戏的选择上,要绝对符合足球的教学特点,切勿盲目从众。在科学选择了游戏教学的方法之后,足球教学的效果必将事半功倍。例如:在对男生进行游戏教学过程中,要适当添加一些因素,能够提高学生的灵活程度以及柔韧程度;而在对女生进行足球训练时,要适当增加一些速度与力量的练习。针对不同学生的特点,采取不同的游戏教学法,能够在本质上提高学生的训练水平。学生在轻松的游戏氛围中,得到了比以往更大的提高,何乐而不为。

2.2.2 游戏教学法在大学体育足球教学中的编排

在选择了何种游戏教学之后,就要对其进行一定的编排。所谓编排,就是对游戏的一些规则、奖罚制度进行确定,这些规则与奖罚制度的确定都要与实际情况相结合,避免出现混乱与不合理。在游戏教学开始之前,一定要强调学生的纪律与安全,要在大部分学生都接受这一规则的情况下,才能进行游戏教学。在游戏的教学过程中,也要注意学生的气氛变化,要针对学生情绪的高涨与下落,采取不同的方法解决。通过我在教学过程中的经验总结,可以在适当的时候,增加一些附加的规则,给学生一定的信心,鼓励继续将游戏完成,最大程度上使游戏教学法的效果达到最佳。

3 游戏教学法在大学体育足球教学中每个阶段的运用

游戏教学法针对不同的对象要采取不同的方法,针对不同的阶段也要采取不同的方法。足球不同于其它体育项目,它的运动量大,教学所分的阶段也较多。因此,在不同的阶段,就要采取合适其阶段的教学方法。

以下,先从两方面论述游戏教学法在足球教学中的运用。

3.1 游戏教学在前期热身中的运用

在进行足球运动之前,一定要进行适量的热身运动,热身运动的目的就是调动人类中枢神经系统,使其进入兴奋状态,然后慢慢调动身体的各项机能,以避免其在运动过程中出现肌肉拉伤等状况。因此,游戏教学在前期热身中的运用是最多的。因为游戏教学能够充分调动人类的中枢神经系统,能够帮助学生快速进入到训练的状态中。我们传统的热身方式,主要是以慢跑、活动操等为主,所以,我们在游戏的选择上也尽量以慢跑类游戏为主,帮助学生在欢声笑语中慢慢进入到下一阶段的训练中。

3.2 游戏教学在足球战术中的训练

足球区别于别的体育项目的又一大特点,就在于它要讲究一定的战术,没有战术的球队,它不能称为一个好球队,没有将战术教与学生的教师,他也不能称为一个好教师。因此,我们在进行足球的教学过程中,战术的教学至关重要。那么,如何才能提高战术教学的效果,将枯燥的战术训练变得生动有效。这就需要我们在教学过程中应用游戏教学法。例如,我们在训练学生运球技术这一训练中,我们可以采用“运球接力赛”、“运球比路程”等游戏来激励学生积极参与到运球训练中;在训练学生接球技术中,我们为了训练学生的灵活程度以及传球样式时,就可以采用“传球样式比多少”、“传球个数比多少”等游戏进行训练;在训练学生射门这一技术时,可以通过游戏来比较谁的射门次数多以激励学生练习;在战术训练中,我们可以试着让学生进行“全场人盯人”、“攻堡垒”等游戏,来提高他们对战术的敏感度。

但是值得注意的是:通过游戏只是来提高学生在训练中的积极性与主动性,希望以此来提高学生学习兴趣,但这并不意味着可以放松对学生基本技术的专业性训练,这就需要我们大学体育教师在训练中掌握一个度的问题。既要做到营造轻松的学习氛围,也要在这种学习氛围中以最大的度提高学生足球的技术与技能。

4 结语

将游戏教学法巧妙地运用到大学体育足球教学中,能够有助于学生消除疲劳、促进身体机能的恢复,最大程度上提高大学体育足球教学的效果。但是在游戏的选择上一定要保持一定的谨慎,要做到因材施教,能够真正通过游戏教学法来提高体育教学的质量。本文就针对游戏教学法在大学体育足球教学中的作用、选择以及编排进行论述,希望以此能够帮助大学体育教师了解游戏教学法的优点,从而提高大学体育足球教学的效果。

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