文龙玉

《新教育》

朱永新 著

漓江出版社2014年5月版

定价：29.80元

从根本上说，教育的目的在于把自然人变为社会人，拔除人性中的恶，滋养人性中的善，无论到了什么时代，这些都不可能改变，因为这是教育之所以存在的理由。

理论上说，所有层次意义上的改革都是破旧立新。“改”是部分修正，“革”是彻底清除，都针对“旧”而言。而所有 “旧”的东西都是因为不再适应“新”时代的要求，因而才必须要“破”然后“立”。这是常识，是通例。但常识有时靠不住，有通例则意味着有例外，教育改革就是鲜活的例子。朱永新倡导的“新教育实验”则是这些例子里醒目的一个。譬如“新教育”的具体内涵，朱永新认为——新教育也是“心”教育，是相对于以分数为主要导向的应试教育而言的“心灵的教育”；新教育还是“幸”教育，让教师和学生在日常的教育生活中，享受教育的诗意，享受智慧的快乐；新教育更是“信”教育，这里的“信”是信心，是信任，更是信念。是“无限相信教师和学生的潜能”，唤醒潜能，激发力量，促使教师和学生走向成功。

这样的观念我们是那样熟悉，是的，我们的老祖宗千年来一直专注于此，它和我们的历史一样老旧；但我们对它又那么陌生——在应试教育背景下，我们遗忘它们已经很久很久。学校里本来教的是“学生”，可我们已经习惯只会教“考生”了。如此看来，“新教育”提倡找回缺失的心智教育的“旧”依然很“新”，因为在任何时代，人的生命教育永远都是教育的核心内容。当然，“新教育”的公民教育在古代不可能存在，因为在那时只会存在“臣民”教育。……