陈小华，陈秋喜，高广泉，沈 磊，冷 黎

(武汉体育学院 体育教育学院，湖北 武汉 430079)

教学过程是教学活动的启动、发展、结束等在时间上连续展开的程序结构，它以一堂课为基本单位，由多次课组成一个教学单元，由多个教学单元组成完整的教学过程。在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素，教学过程管理即是对这一过程所涉及的各个要素的管理。作为教学的主导者，教师要协调好教学内容、教学方法与学生的相互关系，加强教学过程的管理；学生是教学的对象、学习的主体，他们是教学中的关键因素，只有当学生积极参与课堂学习时，提高教学质量才有保障。

1 学习过程管理存在的问题

1．1 师生在教与学的要求上形成反差，考勤办法与考勤力度凸显不足

在教学诸要素中学生是最活跃也是最难管理的要素。与全国其他高等院校一样，我校也有相当部分的学生因就业方向不明而厌学，学生正常上课时间逃课现象严重，在学习上与老师的要求反差较大。

对我校8门术科普修课考勤情况的问卷调查结果(见表1)显示，普修老师以学生学期缺课达1/3不予准考和老师自己掌握这两种情况较多。第一种情况反映了教师严格执行学生上课考勤制度；第二种情况虽然不多，但也反映出部分教师因多种因素对考勤制度执行不力，这样易使部分学生感到请假多并不影响考试，学生之间相互影响，请假的人数、请假的方式越来越多。……