尹明德

综观历年高考实验题，其特点是：侧重对题给实验方案的理解，而不是真正意义上的设计；多为教材实验方案的组合和变通，而不是课外陌生内容（如测欧姆表的电动势和内阻，用平抛运动研究弹性势能，安装一个多用电表）；实验器材都是常见的、熟悉的，实验方案是新颖的；重视物理量关系的推导（理解原理）；重视结合图象分析论证，体现基本技能要求，不过分追新而超出《考试纲要》的范围.

按理说，实验题中的叙述、仪器、图象具有提示性，学生答题得分率应该高，但事与愿违！究其原因是学生未掌握实验题的解题要领，撰文将从以下五个方面加以论述.

一、弄清仪器所测物理量

实验题中的已知量都得用仪器的读数来表示，所以一定要熟悉刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等常规仪器，了解这些仪器的结构、性能、工作原理、安全使用方法、注意事项、准确读数（估计方法，有效数据）和使用后如何保管等，对测量仪器的使用和读数不仅是中学物理实验教学的基本要求之一，也是高考实验考查的热点之一.

仪器的读数规则：有效数字的最后一位要与读数误差所在的一位取齐，因而测量误差出现在哪一位，读数就读到哪一位.中学阶段一般可根据测量仪器最小分度来确定读数误差出现的位置.对于常用仪器可以按下述方法读数.

二、弄清实验目的和原理