蔡英

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0256-01如今时代的发展，电子产品层出不穷，娱乐性很强，是中学生最爱，因此越来越宅，不爱运动，体质不够强健，大多数处于亚健康状态。作为体育教师就要担负起增强学生体质的责任，要让学生动起来，首先得激发学生学习兴趣，体育游戏是我教学中最能激发学生学习兴趣的一种体育活动。体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动，具有文娱性、智力性，能够激起学生参与体育活动的兴味和积极性，能够熏陶情操，开发智力，加强体质。本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此根底之上对体育游戏在课堂教学中的应用做了剖析和讨论。

1.体育游戏在初中体育教学中的作用

1.1游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。"兴趣是最好的教师"，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。

1.2体育游戏有助于促进学生心理安康开展。在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。

2.选择与教学计划吻合的游戏，有计划有目的地进行

主要有以下几个方面的要求：（1）游戏的内容选择上要提高学生的素质，教学内容要多样化。 （2）教师要选择发展学生身体素质的游戏，例如可以选择拉网捞鱼的准备活动的游戏。 （3）教师要选择配合教材的辅助练习的游戏，例如迎面接力跑的游戏。 （4）教师可以选择以完成训练任务为教学手段的游戏，如纠正八字脚跑的游戏，窄道跑比赛游戏，消除学生过度紧张，也可选用选择性和诱导性的练习游戏。 （5）教师可以选择让学生兴奋性被激发，将注意力集中到教学训练中来的游戏。 （6）教师可以选择调节学生情绪，让学生体力恢复的放松游戏，完成教学任务，培养学习体育的兴趣，培养意志品质，并对学生进行思想政治教育，考虑学生的年龄身心发展特点、身体素质和训练水平，重视参加游戏的人数和场地器材设计、游戏时间长短等情况，组织游戏方法，保证游戏效果

3.体育游戏在教学中的运用

3.1首先要有一定的组织原则。正所谓"万变不离其宗"，体育教学过程中的游戏策略其最终目的是体育教学目标的实现，所以在游戏的过程中也需要遵循一定的组织原则。第一，游戏的策划、实施应该符合初中生的年龄特点，游戏教学应该具有更强的操作性、锻炼性，比如可以让学生分组进行接力跑比赛等等。其次，体育游戏应该与教学内容相联系。比如在篮球课上就可以让学生进行"运球短跑比赛"，也可以组织他们进行相互之间的经验交流，比如安排"小老师"进行学习指导，实现学生的共同进步。另外游戏也要结合本地实际，便于实施。不同班级、不同年级的学生其性格、面貌也各有不同，同时由于天气原因、课时安排不同等原因，同样的游戏在不同的班级就会收到不一样的教学效果，所以就需要教师综合考虑、认真对待，根据不同班级、年级学生的特点进行不同的游戏教学策略，以便能够更好的实现教学目标。此外游戏教学的策划也要有多方面的的功效。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效，以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。

3.2其次要有一定的组织方法。体育游戏的进行不是随意而为的，而是要遵循一定的科学方法，根据这些方法来进行有目的的游戏，就能够实现教学目标，提升教学的有效性。比如可以采用"角色任务法"，即根据初中生好胜心理较强的特点，给每个角色安排一定的任务，实现任务就为获胜，激发他们的参与意识，同时促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如"运球接力""看谁传得快"等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。另外也可以采用"自由发挥法"，这是相对于"角色任务法"而采取的一个策略，即让学生根据学习的知识以及游戏的规则，发挥自己的主观能动性来进行游戏，这对于他们的创造性思维的实现有着非常好的指导意义。

3.3体育游戏在准备活动中的运用。在体育课正式开端之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教员在准备活动中要把学生的兴奋调理在-个最适合的状态，合理适度的布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大局部学生不感兴味。教员能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。

4.体育游戏在教学完毕局部中的运用

在体育完毕局部的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍和节拍上上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大局部学生比拟累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如"摆图案"，"打人链"等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课．

总之,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展,具有个性特长,实施游戏法教学则能很好地吸引学生,使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴,有游戏场所和游戏组织者及参与者,在共同的活动中可以不断了解自己,评价自己,提高欣赏美、表现美、创造美的能力,能够在快乐中锻炼身体,培养良好的思想品德。