潘韬

摘要:随着我国社会水平的提高，教育水平的进步，现今的高中历史教学越来越重视学生的综合能力以及综合素质的培养。而在历史教学课堂中，利用历史图片开展课堂教学是非常具有意义的一项教学方式，能够获得良好的教学效果。在本文中，将就历史图片在高中历史教学中的运用进行一定的分析与探讨。

关键词：历史图片；高中历史；课堂教学；运用中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0245-011.引言

在高中历史教学中，历史图片是一项重要的教学方式。通过历史图片的使用，不仅能够更好的帮助学生学习历史、贴近历史，同时其也是符合我国近年来历史考试中图片形式考题的一种要求，是对于学生图片认知能力的一种加强。同时，通过历史图片的使用还能够以更为直观的形式帮助学生观察图片中明显以及隐藏的内容，从而帮助学生能够以良好的学习积极性进行历史知识的学习。所以，这就需要教师在历史课堂的教学中应当加强图片教学的比重。

2.历史图片在高中历史教学中的运用

2.1历史照片教学(图1)

图1德皇威廉一世加冕图图2战略决战示意图

历史照片是我国近代史为数不多的重要宝藏，是对于以往历史的重要定格，能够更为直观清晰的向学生展示历史的氛围，并且同普通的历史图片比能够具有更高的可信度以及教学价值，是一种对于历史的良好再现，能够有效的展示出历史的厚重感。而在高中历史课堂教学中，通过历史照片作为素材为学生讲解相应的课堂知识也是非常有效的一种方式。比如在讲解德意志统一的历史内容时，则可以向学生以幻灯片的形式展示那张经典的德皇威廉一世加冕的照片。当教师向学生展示这张照片之后，则可以先向学生提问：大家知不知道这张照片是于哪一年拍摄的？从衣着服饰上来看是属于哪个国家的？你们通过这张照片能够想到什么？而学生通过对于照片的仔细观察则可以发现，在这张照片中一片刀光剑影的氛围中能够感觉到这不仅仅是一个简单的新君加冕仪式，更像是德国向全世界的一种示威甚至宣战。通过这种教学方式，则能够有效的帮助学生对于照片拍摄的背景以及意义具有一定的了解，从而更有助于学习接下来世界大战中德国所扮演的角色。

2.2历史地图教学(图2)。在历史课程的学习中，历史地图也是一项重要的教学方式，能够有效的将历史同地理这两门学科之间紧密的联系在一起，从而能够使学生在直接观察当时历史区域的前提下更好的阐述所要学习的历史知识。比如在学习我国解放知识时，教师就可以向学生展示我国抗战时期的战略决战示意图。这张示意图对于我国解放时期历史知识的学习具有重要的作用，是一种以地图形式对我国解放史实的描述。而当教学将这张历史地图向学生展示之后，则应当首先给学生一定的时间对这张地图进行细致的观察。而当学生观察到地图名时，就会在第一时间联想到我国在解放时期中的三大战役：辽沈、平津以及淮海战役。同时，在这张地图中，还较为清楚的表明了这三大战役所发生的地理位置以及发生时间等重要信息。而学生通过对这三大战役发生位置以及时间的掌握分析，就能够较为明确的体会到我军当时的一种作战思想，从而更有利于后续学习这三大战役在我国解放历史中所具有的历史意义以及当时的作战思维，从而获得更好的学习效果。

2.3历史漫画教学。除了照片以及地图之外，漫画也是历史教学中的一项主要形式。漫画所具有其它历史图片所没有的社会批判以及针砭时弊的功能，且漫画的诞生大多是一种当时民间人民的观点以及立场的体现，更能够体现出历史文化所具有的重要价值。而在近代展现社会风俗以及具有讽刺意义的漫画中，也更能够表达出当时创作者们对于社会弱势群体以及不平等状态的一种关注，同历史的严肃性具有良好的互补性质。而同普通的历史照片相比，历史漫画在历史课堂学习中对于学生而言可能会存在理解困难的情况，这就需要教师应当通过良好的教学方式对学生的漫画观察力以及理解力进行增强。

图3冷战时期漫画图4南昌起义指挥部旧址

比如在冷战时期漫画《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》中(图3)，作品诞生于冷战时期，而通过这种掰手腕的漫画表现形式也能够更为准确、幽默的描绘出了当时冷战环境中古巴导弹危机过程中美国同苏联的针锋相对的形式，同时也由图片中苏方大汗淋漓的方式表现出了冷战时期美国占优、苏联处于下风的形式，能够使学生在享受趣味的同时感受到当时的国际形式。

2.4古迹遗址图教学。在这类图片中，主要是对于人类在历史过程中的生活痕迹进行重现，比如我国广为人知的圆明园遗址、郑国渠遗址等等。这类图片更能够具有真实性、冲击性的特点，能够帮助学生更为直观的认识、感受到历史环境。 比如南昌起义(图4)指挥部旧址这张图片，当教师向学生展示之后，学生则能够在第一时间感受到当时年代的气息，并在进一步的研究感受中体会到当时社会的严峻形势以及重要意义，从而更能够对南昌起义这一重大历史事件产生全新的认识，这对于学生的历史学习将起到事半功倍的效果。

3.结束语

总的来说，在现今的高中历史课堂中，通过历史图片对学生展开教学是一项非常重要的教学方式，能够在带动课堂氛围的同时获得更好的教学效果。这就需要历史教师在实际教学的过程中能够根据班级实际情况，从而以更具有针对性的教学方式使历史教学的效果得到提高。参考文献:

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[2]胡慧平.浅谈高中历史教学中的情境创设[J].中国科技信息.2012(11)：236-236.

[3]刘小玉.多媒体技术在高中历史地图教学中的运用[J].黑龙江教育学院学报2010(08)：100-102.