先敏

摘要：英语教学是一项复杂的活动，教无定法也是教师公认的教学认知。职业高级中学的教师在英语教学中应该采取恰当的教学方法以适应教学实际的需要，以促进英语教学的顺利开展。

关键词：英语;职业高级中学;教学方法中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0148-01英语教学该如何应用和实施的问题在我国英语教育中是一个需要引起教师重视的问题。英语教学方法的恰当与否会严重影响教学的质量和水平，因此，对英语教学法的研究是每一个从事英语教学工作的教师都应该慎重考虑的课题。职业高级中学中的英语教育实施应该根据其学校的教学目标和教学任务制定恰当的教学方法。职业高级中学对学生学习知识的技术性和职业性要求比较高，因此，英语教师在英语教学的过程中应该确定自己所教授的课程在学生所学习的课程中处中所处的位置，并结合学生学习的需求采取相应的教学方法。那么，职业高级中学的英语教学应该采取哪些教学方法呢？

1.任务型教学方法

职业高级中学教学重点是培养技术型的人才。因此，其各项教学活动的开展都应该围绕帮助学生提高技能而进行。英语属于语言类学科，学习语言类学科最重要的作用就是实现人与人之间的交流和沟通。因此，针对职业高级中学的教学任务和英语学科的教学特点，教师应该结合教学目标和学科特点采取任务型的教学方法组织和开展教学。任务型教学方法自从上世纪80年代被引入到英语教学中后就受到了教师的广泛肯定，其在完善教学内容、帮助学生掌握扎实的基本知识和提高学生的学习能力等方面有着重要的作用。职业高级中学的学生由于自身的学习能力和学习方法的限制，其在开学之初的英语水平并不是很突出，因此，英语教师的教学任务往往比较大。而值得注意的是，职业高级中学的培养目标是培养技术性的人才，以适应社会对人才的要求。因此，教师在英语教学活动的开展中应该充分考虑学生所学习的专业，并采取针对性的教学方法进行授课。比如说，影视制作专业的学生将来可能会在从事影视制作时遇到很多与影视有关的英语词汇，教师在英语教学的过程中不仅需要加强学生对普通词汇的掌握，而且其教学内容也应该与影视制作相关联。这一方面可以让学生在英语的学习中提高其专业技能，丰富专业知识。另一方面，以英语内容与学习实际的结合来激发学生学习英语的积极性，以此促进学生英语和本专业技能的共同进步，提高教学质量和水平。此外，任务型教学方法要求教师对学生学习的情况有很强的了解，针对学生的薄弱环节，教师要对学生实行专项的训练。比如说，部分学生阅读理解能力比较差，因此，教师可以从单词掌握量、语法知识系统、答题方法等方面对其进行专项训练，以帮助学生排除学习上的障碍，并取得进步。任务型教学方法是一种与学生学习实际紧密相连的教学方法，它能够有效帮助学生查漏补缺，帮助学生实现综合能力的提高，因此，职业高级中学教师在英语教学开展的过程中可以采取此类方法提高英语教学的质量和水平。

2.讨论型教学方法

讨论型教学方法是一种能够有效吸引学生注意力，提高学生课堂参与积极性的教学方法。职业高级中学的教师在英语的授课过程中可以通过使用讨论型教学方法来提高学生口语表达能力，从而提高学生对语言的综合运用能力。学习语言的目的就是为人与人之间的沟通与交流搭建桥梁，并实现信息的传递和共享。职业高级中学的学生不仅需要提高自己的专业能力，还需要不断磨砺自己的英语表达能力。众所周知，我国英语教学一直被称作"哑巴英语教学"，学生的口语表达能力普遍偏低，职业高级中学的教师在教授学生专业能力和综合能力时，还需要通过对学生英语表达能力的锻炼以增加学生综合性的竞争力。讨论型教学方法是有效提高学生英语表达能力的方法，教师通过采取讨论型教学方法进行英语教学，不仅能够激发学生表达的兴趣，还能够有效提高学生的课堂学习效率。事实上，职业高级中学的学生的学习习惯和学习能力常常有所欠缺，其对课堂教学的参与很大程度上影响着他们的学习效率。若是学生对课堂教学内容充满了兴趣，那么学生相应的进步空间就会很大，但如果情状相反，学生对教学内容充满了排斥的情绪，则无论教师采取什么样的教学方法，都很难有效的帮助学生提高成绩。职业高级中学的学生普遍对事物有着自己的看法，因此，教师通过采取讨论型的教学方法，不仅能够锻炼学生的英语口语表达能力，而且能够从讨论的过程中间接的了解和掌握到学生对某些问题的看法，为教师今后开展的德育等教学活动奠定基础。讨论型教学方法能够有效激发学生的求知欲望。当然，讨论型教学方法在英语课堂的实施过程中也会会面临很多困难，但只要能让学生通过与教师的讨论认识到英语学习的重要性，激发学生与教师交流沟通的兴趣，那么他们就会在课下增加英语学习的努力，从而促进学生英语成绩的提高。因此，讨论型教学方法能够有效的激发和促进学生对英语学习的热情和兴趣，并帮助教师提高教学效率，从而促进学生英语综合能力的提高。

3.综合的考查方法

如今的英语教学在不断的变革教学方法，但是，不论英语教学以什么为教学目的，以什么目标来培养学生，学生对英语基础知识的掌握都是最基本的要求，学生各项英语能力的提高都依赖于基础知识的掌握。没有牢固的英语基础知识，学生的综合实践运用就无从谈起。传统的考试是对学生学习掌握情况的一种阶段性考查，但因为其需要考察的学生众多，所以其对学生的考查并不全面。职业高级中学的教师应该增加英语测评和考查的次数，丰富测评和考查的方法，通过增加次数和丰富方法来实现全面考查学生的目的。比如说，在日常的教学中教师可以采取听写、抽查、小测验的方式对学生所掌握的知识进行测评，通过学生的日常表现对学生的学习方法和学习态度进行考查，并从了解到的实际情况入手，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。总之，职业高级中学英语教师应该采取多样化的考查形式对学生的学习进行全面的把握和了解，针对学生学习的情况采取多种教学手段，促进学生基本知识的增强，为学生综合学习能力的提高奠定基础。

职业高级中学培养目标的特殊性决定了英语教师在开展英语教学的过程中，必须采取与教学实际相一致的教学方法，以提高学生英语的学习效率。任务型教学方法能够有效帮助教师针对学生掌握的薄弱环节进行重点学习，帮助学生查漏补缺；讨论型教学方法则能够有效弥补任务型英语教学方法的缺点，提高学生英语口语表达能力；综合型考查方法能够帮助教师进一步强化学生对英语基础知识的掌握，帮助学生打好英语学习功底，为其综合能力的提高奠定基础。故此，职业高级中学的教师必须不断完善教学方法，结合教学实际开展教学活动，并促进教学活动的不断发展和完善。