黄汉忠

【摘要】在生物情境教学中，教师应创设一种适宜学生全面发展的生物教学情境，使生物教学活动在积极情感和优美的环境中展开。

【关键词】情境教学；创设

情境教学是一种把科学教育和艺术熔为一炉的教学方法，良好的教学情境，不仅有助于学生的认知活动，而且有利于激发学生的情感，从而产生一个巨大的教学力量。

一、创设探究实验情境，培养学生科学探究中发现问题，提出问题的能力

在生物教学中，特别是在探究实验的过程中，教师应尽可能地创设情境，让学生去观察、思考，从中发现问题和提出问题，并进行实验设计，从而发现和掌握其规律。在整个过程中，既能培养学生的观察力、思维力和想象力，又能培养学生的动手操作探究的能力。如：在“唾液对淀粉的消化作用”的探究实验中，在两支试管中各注入两毫升浆糊，向一试管中加入两毫升唾液，另一支试管中加入两毫升蒸馏水，形成对照，再将两支试管振荡后放在37°C的水中恒温10分钟，然后向两支试管中各滴入两滴碘液，观察两支试管内溶液颜色的变化，从而得出唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。教师创设情境：“实验规定要把两支试管放在37°C的恒温中，是为了模拟人体的温度，如果把两支试管改放在开水中，实验结果又会是怎样呢？它说明了什么问题？”教师创设的情境激起了学生的学习兴趣，此问题的提出立即使学生产生了探究欲望。教师再和学生讨论如何设计实验，实验的变量是什么？……