马海利

【摘要】随着新课改的不断深入，课堂教学和教学的主体作用都发生着明显的变化，传统的英语教学模式缺乏师生之间的交流和有效合作，忽视了学生的主观能动性，对学生的学习能力培养不是非常有利，所以探索一条新的能适应新课改要求的小学英语课堂教学模式显得十分重要。新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。让学生学会怎样去学，这样才能跟上时代的发展步伐，真正培养学生良好的文化素养，把小学课程作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应现代社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此英语的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进信息技术课堂教学质量的提高。而合作探究学习，可以很好的解决这一问题。

【关键词】英语教学；探究模式；分析

一、对合作探究学习的认识

合作探究学习起源于上世纪70年代的美国，兴起于上世纪80年代中期的一种富有创意和实效的教学理论与策略。是目前世界上许多国家所采用的一种教学理论和教学策略。是最近以来最重要和最成功的一种教学改革。《英语课程标准》要求：鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。那什么是合作探究教学模式呢？它是指通过教师的正确、科学、有效地指导，引导学生充分发挥自己的主观能动性，相互间合作学习，并进行更深层次的探索研究，从而帮助他们养成良好的心理素质和学习品质，学会做人、学会生存，尤其是培养创新人格和创新性学习的一种课堂教学模式。……