周莉

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师应站在面向世界，面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创造思维。千方百计地激活学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。那么，中学思想政治课应该如何开发、培养学生的创造力？在此，我想谈一点自己的认识。

关键词：思想政治课;学生;创造力中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0043-011.创设情境，激发学生创新兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"

（案例）在讲授高一政治生活第七课第一框《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，关于"民族团结"问题，我首先播放了2013年4月23日在新疆发生的巴楚暴力事件的视频，然后在课堂设立记者招待会情景，引发学生讨论。

（情景）：某日，我国举行记者招待会，有记者问：当前，国际上很多国家因为民族问题引发了战争及恐怖主义事件。请你谈谈对新疆喀什巴楚县的暴力事件的看法？你如何看待中国目前的民族团结的形势？

假如，你是记者招待会发言人，你如何回答？（让学生以小组为单位开展合作学习）

各小组纷纷发表自己的看法。

最后大家总结出结论：我国民族团结的形势总体很好，各民族之间的互助合作得到了进一步的发展，兄弟情谊进一步加深，互相依存程度进一步提高，各民族人民的大团结经受了各种考验，同时还存在影响民族团结的因素，如东突分子、西藏独立分子等。

通过创设情景，突出了学生的主体地位，学生有思考，有分析，分组发言提出自己的观点和看法，在讨论中形成对问题的全面认识，激活了学生的思维。

2.利用课堂生成性资源，呵护学生的创新萌芽

（案例）在上《民族区域自治制度--我国的基本民族政策》一课时，学生们正在结合课前收集的黔南布依族苗族自治州的有关资料分组探究民族区域自治制度的含义。有同学问："我们黔南州生活着五个世居少数民族，为什么我们黔南州只能被称作布依族苗族自治州呢？"一石激起千层浪。于是，我改变了原先预设的教学程序，及时调整教学内容，马上把问题抛给学生，让学生一起来讨论。

"黔南布依族苗族自治州是一个以布依族、苗族为主体，有汉族、水族、毛南族、瑶族、回族、侗族、壮族等30多个民族共同居住的民族自治地方。"

"从黔南的五个世居民族看，布依族和苗族在全州十二个县市中均有分布"

"水族主要集中分布于三都水族自治县及邻近的荔波、独山、都匀等县市"

"毛南族主要居住在平塘县卡蒲毛南族乡、者密镇及其与独山、惠水两县毗邻的接攘地带。"

"瑶族主要分布于荔波县瑶山瑶族乡、瑶麓瑶族乡、洞塘乡以及三都水族自治县。"

最后，结合民族区域自治制度的含义进行分析可以得出结论：黔南布依族苗族自治州的称谓符合黔南州大部分少数民族分布的实际情况。一个民族不但可以在一个地方实行自治，还可以在很多地方与其他少数民族联合实行自治，这保证了各少数民族在大小不同的聚居区，普遍享有当家作主的权利。

我及时抓住学生的提问，并顺着学生的思路延伸下去，通过步步追思，从而生成新知教学的深化点。

3.改革课堂教学，注重学法传授，启发创新思维

改革课堂教学，并不是把传统的学习方式完全抛弃，而是要在继承、和保留原有的学习方式的基础上去倡导新的学习方式，根据教学实际实行多种学习方式的有机结合。在教学中我灵活采用"微型论坛"的教学方法。即学生在教师的指导下，针对教材提出自己的观点、见解，并结合课堂讨论的形式，全面、系统、完整、准确地掌握教材内容。

（案例）经济生活第五课《公司的经营》教学片断：教师用多媒体首先向学生介绍美国的可口可乐公司，包括公司的创始人、公司的创建、公司经营的趣味小故事。然后，让学生谈谈公司成功的因素有哪些？学生踊跃发言，其间学生发言的观点已经超过了课本所讲的三点。显然，学生对问题的回答已经超过了课本所讲的内容。于是，教师及时进行课堂调控，鼓励学生运用所学的知识来回答，培养学生的创新意识。通过"微型论坛"再一次讨论：同学们能否结合所学的知识来谈一谈公司成功的因素有哪些？学生在讨论中，既可以尽情地陈述自己的观点、疑问、想象，又可以获得更多的信息、观点、解释；即可以充分锻炼，显示口才，又可以享受、学习他人的精彩、幽默的答辩。通过教师点拨讨论，鼓励求异，激发了学生的创新思维。

4.开辟第二课堂，挖掘创造潜力

开辟第二课堂，搞好课外实践活动。

（案例）在上《新时代的劳动者》时，就业问题关系到每个学生的将来，跟学生的关系密切，于是我以学生居住的社区划分出不同的学习小组，组织学生搞一次"本社区就业情况调查"。学生通过走访社区居民和社区居委会及发放调查表等形式，了解到去年本社区新增就业人数（包括当年毕业的大学生），新增下岗人数，就业人数等第一手资料。然后，指导学生对收集的资料进行分类汇总。在小组经验交流会上，同学们纷纷发表自己的感受和看法。如：就业形式严峻的原因，解决就业的途径，劳动者特别是在座的各位如何提高个人素质，树立正确的择业观以便将来找到合适的工作，如何自主创业等等。同学们都深切感受到了就业的压力与紧迫性，自然而然就会思考将来自身就业的问题，也激发了想要努力学习的愿望，培养了对社会的责任心和使命。通过社会实践活动，培养了学生收集、整理、分析、利用资料的能力，发现、分析、解决问题的能力。

5.丰富考试方法，提供创造机会。

采用多元化的考查方法，对学生进行全面、客观的考核，即全面考核学生的知识、能力、觉悟、行为表现。把四者结合，既考学生的"知"，又考学生的"行"，具体做法如下：①笔试占总分的50%。主要考查学生掌握知识的情况。②口试占总分的25%。对学习有困难的同学主要考查预习、复习情况，对成绩好的同学考辨析力、理解力和知识迁移能力。③行为表现占总分的25%。包括课堂讨论发言、完成作业、遵守纪律、团结友爱、协调人际关系、参加班级活动等方面，考查学生是否学以致用，通过全面考查的方法，使学生从学期开始就处于经常、系统、全面的考查之中，学生不但能掌握理论知识，而且能更好地运用这些知识指导自己的行为，使"知"、"行"更好地统一起来，充分发挥学生的主体作用，摆脱对考试的恐惧，变被动学习为主动学习，"苦"学为"乐"学。