刘静 张荔

【摘要】本文从礼貌策略的角度探究昌吉学院英语精读课堂中教师指令性言语行为，所收集语料主要依据Blum-Kulka对礼貌策略的直接三分法和Trosborg的言语修饰策略进行分类和分析。在课堂互动中，教师的指令性言语行为是师生间最常使用的交流方式之一，但课堂又具一定特殊性，这决定了教师在使用礼貌策略对其指令性言语行为进行修饰时的特殊性。研究结果表明，在昌吉学院精读课堂上，教师指令性言语行为中使用最多的礼貌策略为直接策略。常规间接策略的使用比率仅次于直接策略，非常规间接策略使用频率最低。为了调查学生对昌吉学院精读课堂中教师指令性言语行为的反馈，本研究还对学生发放了相关问卷，调查结果显示，教师在指令性言语行为中所使用的礼貌策略与学生期望基本一致，学生面子需要基本得到满足。

【关键词】英语专业教师；精读；指令性言语行为；礼貌策略

1前言

言语行为理论被Austin提出之后，在语言界引起广泛关注，而指令性言语行为作为言语行为的一个分支，也受到国内外学者的重视。礼貌是社会普遍存在的现象，是人们在言语交际过程中自觉或不自觉遵守的一个原则。课堂指令性言语行为被教师广泛应用于课堂各个环节中，该言语行为是典型的面子威胁行为，教师在使用中或多或少会使用礼貌策略，教师能否恰当合理的在指令性言语行为中使用礼貌策略对整个教学过程以及教学效果都起到至关重要的作用。……