胡劲攀

【摘要】“两种文化”之争持续已久，然而学生缺乏外语学习的真实自然的情境，学生生活和学习的环境并不能给他们创造在实际情境中运用英语的需要，因此缺乏交际的激发动力，自然也无法收到很好的学习效果。从外语教学中人文教育的缺失来看，应将两者结合起来，充分利用人文知识教育，为学生创造交际的情境，通过外语教材改革、教师自身人文素质的提高和多样化的教学方式，为外语学习者创造真实自然的语言环境，提高语言学习的效果。

【关键词】两种文化；人文教育；交际法；第二语言习得

一、“两种文化”

“两种文化”这一概念是C·P·斯诺在1959年的一次演讲中首次提出的。他认为，存在着两种文化，一种是人文学者（斯诺称为文学知识分子）的文化，一种是科技专家的文化。这两个群体的文化理念和价值观念产生了严重的差异，彼此不能认同。由于两种文化的分裂，人文学者和科技专家都认为对方没有文化；又由于科学和技术在当今社会所占的地位越来越重，就使得人文文化越来越处于弱势地位，受到忽视。当这种忽视成为一种社会风气，隐患就会逐渐表现出来。半个多世纪过去了，斯诺引发的关于“两种文化”的争论并没有随时间的流逝而逐渐降温。在中国，这个问题表现得更为突出。特别是在我国的教育体制下，由于我国从高中开始就实行严格的文理分科教育，学生从基础教育阶段就“文不习理，理不学文”，延续下来，导致培养出来的学生知识结构单一，缺乏综合优势。……