庄宏球

【摘要】学困生一直以来是义务教育阶段一个顽疾，而数学作为一门逻辑性思维强的学科，因此数学学困生就成为了学困生当中的“主力军”。数学学困生的转化也就成为了数学教学的一道难题。学困生的产生主要是由于学生的基础知识不牢固，对数学方法和数学概念的理解不到位等诸多原因造成的，因此本文将通过我多年的教学积累对学困生做一个明确的规定和分类，进而找出学困生产生的根本原因，并通过个案研究，尝试着提出一些解决方法和启示。

【关键词】初中生；学困生；个案研究；施教过程

顧名思义，学困生就是数学学习中存在困难的学生，这部分学生的主要问题不是出在先天的智力问题上，而是由于学习兴趣不浓、学习方法不当、基础知识不牢固等一系列原因导致的。随着我国义务教育改革的不断深入，教育部要求义务教育阶段要不断巩固和加强素质教育，教育要从学生出发，把学生学习能力的提高作为核心，学困生的解决就成为了当前学界的研究重点。本文在对学困生定义及类型进行介绍的基础上，针对初中数学课程，通过个案研究，来分析如何对初中数学学困生进行施教。

1学困生

1.1学困生的定义

目前，学困生的研究还存在许多的问题，比如对学困生概念界定上的不一致，学困生的概念经常和差生等概念混淆，导致无法对学困生做到有针对性的教育。学困生的智力水平是正常的，造成学习中出现障碍和困难主要是由于学习基础差、学习兴趣较弱、学习动机不强、学习方法不正确、学习的能力较弱等因素。……