蓝梅珍

长期以来，语文教学存在着为“应试”而教学的弊端，教师采用“满堂灌”、“注入式”的教学方式，学生被当作“收音机”、“容器”，课堂上死气沉沉，而现代教学论认为，教学的基本任务不仅是传授知识，培养能力，更重要的是教给学生获得知识的方法，学生一旦掌握“方法”这把金钥匙，就会自己打开知识宝库的大门，在知识的海洋中自由摄取。在阅读教学中，将语文阅读课上成篇章训练课或作品分析课，把读懂课文的思想内容作为一篇课文的主要任务，这是语文教学的偏向之一，应该说学习课文还有一个非常重要任务，那就是学习课文中的语言，仅限于理解思想内容的语句理解是不够位的。除了要理解积累并应用课文中规范的形式多样的，生动活泼的表达句式，通过对课文语言的内化，发展学生的语言。因此，加强语句训练，是阅读教学中重要的途径。实践告诉我们，语句训练是语言文学训练中最基本的训练，它既是字词训练之后的必然延伸与发展，又是为段篇训练打下坚实的基础，脱离了语句训练字词训练，实际上是一种架空语文训练，偏离了语文学科工具性的要求。那么，怎样加强语句训练，提高学生的阅读能力呢？根据学生的实际情况，结合自己多年的教学经验，觉得在平时的语文教学中应从以下几方面抓起：

一、从词语入手，训练学生语言理解的具体性

在词语的教学中，多数教师已抛弃了的由老师直解，学生的抄背的越俎代庖做法，而代之以让学生查词典自求得之，这对培养学生运用工具书的能力和习惯无疑是大有好处的。……