邵晓荷

【摘要】赏识教育，是贯彻实施素质教育，培养创新型人才的一项重要措施。班主任对学生积极的肯定与赏识，会诱导学生产生进步的动机，增强自信心，进而促使学生健康全面发展。

【关键词】班主任；赏识教育；因材施教

一、赏识教育的必要性

(一)目前的教育现状呼唤赏识教育

《中国青年报》(1999年4月19日)曾刊登一位中学生给教育专家周弘先生的信，信中说道：“周伯伯，你不知道我们那个老师怎样的严厉法吧，他一罚起来就是几百遍几千遍，一考不好，他就让同学们鄙视这个学生，让这个学生有一种自卑感。他还会替好同学掩盖错误，对不好的同学却在课堂上说是窝囊废……”像这位同学提到的鄙视后进生、偏袒优秀生的现象，在目前班主任工作中是较普遍的。

一种情况是班主任只抓少数尖子生。为了追求升学率，个别班主任心目中只有几个尖子生，班主任的工作只是围绕着尖子生展开。班主任先提问他们问题，先批他们的作业，先挑选他们任班干部，先发展他们入团。如此以来，其他学生就成了“贫民”，“待遇”低劣。

第二种情况是抓两头，漏中间。处于中间层次的学生通常被忽略，既得不到老师的表扬，也很少受到老师的批评。其实，他们大都有很强的上进心，并各有特长：有的心地善良、乐于助人；有的心灵手巧、擅长制作；有的刻苦钻研、富有创造精神；有的在运动场上大显身手。班主任的漠不关心，会使他们失去许多发展的机会。

第三种情况是抓住了整体，但排斥个别。