周步明

【摘要】本文主要介绍了笔者构建实效英语课堂的一些尝试，笔者认为实效英语课堂必须不但要有前置性，而且要有趣味性更要有竞争性。

【关键词】前置性；趣味性；竞争性

最近，笔者在校内开一节八年级英语“5+2循环课堂”模式研究课，整节课互动和谐、学习组竞争，交互自然，目标达成率高，学生们充满稚气的脸上始终洋溢着满满的笑容。评课时，老师们都感慨的说：“要是每节课都这样，学生的英语成绩就会大面积提高。”那么，如何构建实效英语课堂呢？在大量的实践的基础上，笔者做了如下思考：

一、实效英语课堂必须有前置性

这里的前置性有两方面的含义：①教师的备课的前置性。教师通过研究教材内容和教学目标，在授课前，精心对学生的要学习的内容进行重组。去粗变精。教师从教学班学生的实际水平出发、个别差异出发，预估学生的学习能力，在此基础上，结合教学内容分层精心设计导学案，并把导学案提前一天发给学生。 让不同层次的学生选用不同层次的预学题来预习下一课内容， 从而找到自己的位置和信心， 让人人有事做， 事事有人做，从而不断提高学生自己的学习效益。预习案一般要在难度、内容和形式上设计分为AB二个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接，要求学生在课前时间基本解决，并将遇到的问题进行思考，等到上课时讨论交流；……