【摘要】小学数学课堂评价语言是提升数学教学效率，创设灵动课堂的一把金钥匙，是数学课堂的潜在灵魂。教师只有具备精湛的语言技巧，才能灵活驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。当前我们的小学数学课堂教学中，教师的评价语言普遍存在着一些问题：评价语言单一平乏、千篇一律、否定性强、表扬泛滥、含糊失误等。为了改变这种现状，教师评价语可以从以下几方面入手：注重评价语言的趣味性，体现课堂评价的激励功能；注重评价语言的准确性，体现课堂教学的差异；注重评价语言的导向性，体现课堂教学中教师的主导性；注重评价语言的情感性，体现数学课堂的人文性。教师在课堂教学中，恰当地用好各种评价语言才能创设灵动的数学课堂，实现更有效的教学。

【关键词】灵动课堂；课堂教学；有效性；趣味性；准确性；导向性；情感性

《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我”。我们在教学中应自觉应用新课程理念，大胆探索适合现代教育观念的评价方法，运用科学、有效的评价语，以评价促成长。在小学数学课堂教学中，教师的评价语言方面还存在一些问题：

1 评价语言单一平乏

在小学数学课堂中经常能听到老师对学生的回答评价为“是”“对”“不对”“好”“不是”等较单一评价，这样的评价语言过分强调甄别与选拔的作用，忽视改进与激励的作用。……