张国义

小学数学教学中实施分层教学，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。开展分层分类教学的目的在于面向全体学生，因材施教，调动学生学习的主动性，促进学生在原来的基础上都得到发展。

一、深入了解学生，合理分清层次

实施分层教学，首先教师必须要通过学生的考试成绩、课堂表现、课后作业，平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，了解学生的心理水平和知识能力水平，综合每个学生的基础知识、学习能力方法、学习态度等，将学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。把学习基础好，有学习兴趣，记忆力较强有较好的综合思维能力的学生分为A组学生；把学习基础知识较好对学习比较有兴趣，在老师的指导下能自学的中等学生分为B组学生；把基础差，理解能力较差，对学习没有兴趣，上课容易走神，不能独立完成作业的学生分为C组学生。

考虑到Ｃ组学生各方面能力相对较差，所以编排座位时首先让Ｃ组同学坐在中间，与Ａ组同桌，这样有利于Ａ组学生发挥学习示范作用，带动Ｃ组学生，使Ｃ组学生在有意无意中受到启发和帮助。这种分组和座位不是一成不变的，在学习的过程中根据情况不断的进行调整。让Ｃ组学生有更多的指导机会，培养优等生的自学能力，全面提高全体学生素质。以发展的眼光，客观公正的态度划分学生的层次，是实施分层教学的基础。

二、根据教材和学生实际，制定不同层次的教学目标