潘妮+李园洁

开放教育是一种鼓励幼儿主动参与学习活动、允许幼儿自主选择学习内容、以幼儿为中心的学习方式，也是一种开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用的学习方式。开放教育能使幼儿在融洽的人际关系中，以自由意志合情、合理与合法地处理事情，造就一个凡事有主张、做事有决心与毅力的人。幼儿开放教育活动应遵循以下四项原则。

尊重幼儿的不同需求，提供开放式的教育环境

幼儿是在环境的不断刺激中得到发展的。要发挥小组活动的功能，前提在于对幼儿兴趣、需求的全面了解。因此，在环境的创设中，要注重幼儿的参与，把握幼儿的需求，充分发挥幼儿的主体性。

捕捉契机，“生成”活动内容。根据幼儿的认知特点、兴趣及教育目标，通过与幼儿共同沟通、探讨生成活动。如：在一次户外活动过程中，幼儿发现一棵树上长满了芽，于是同伴们都好奇地上前摸、看、闻。有的小朋友说：“这片叶子好小啊！”有的小朋友说：“这是小时候的叶子……”抓住这一教育契机，可专门在益智区提供不同的种子，引导幼儿采用泡、种等方式，观察发现不同种子发芽的过程。接着，幼儿又发现了温度对种子的发芽起着决定性的作用。于是幼儿又将重点放在了温度、水温上。这个活动内容一直持续了一个月之久，孩子们兴趣盎然，因为这个活动源于他们的发现，是他们自己生成的活动。

抓住兴趣，“制造”活动内容。有一段时间，幼儿坐在一起都会谈到陀螺，他们很喜欢比较谁的陀螺转得快，有的孩子甚至偷偷地从书包里拿出陀螺来演示。