荆亮

【摘要】在以“学案导学——自主探究”为基本框架的课堂教学改革中，通过小组合作探究，展示交流，生生、师生互动点评，更好的发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，提高学生的参与度，充分体现“做学教”的课堂改革模式，尝试与探索新形势下互动高效的数学课堂教学。以问题为中心的探究式的学习方法的好处是学生主动参与知识的发生、发展的过程，在探究的过程中学习科学的研究方法，对学生的终生学习都有积极意义。 放手让学生去设计、合作、交流，让学生的思维智慧闪现原本属于他们的天赋与创造力。

【关键词】课改教学模式问题合作探究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0003-01 在由封闭的教学模式向开放的教学模式转变、由“教”为中心向“学”为中心转变、由单一的知识传授向知识、能力和素质全面提高转变的课改大潮中,通过由“教”向“学”的转变过程，充分感受到更多学生的思维广度和多角度思维能力的提高。下面将记述一节市级数学公开课函数y=Asin(ωx+φ)(A＞0，ω＞0)的图象的前后的所有感触与收获,在本节课中,学生的能力在提出、分析和解决问题三个层面中发展最突出。

一般地,上公开课都似乎有一种表演的成份,也似乎有一些约定俗成的套路,但是我觉得数学是教给学生真实感即对与错的思维学问,如何还原一个真实有效的课堂成为了这次公开课的展现主角。

新课标增加“探究性课题”这一版块，这足以说明培养学生的探究能力是非常重要的。……