张菡

（河南师范大学，河南 新乡 453007）

对赫钦斯普通教育思想的认识

张菡

（河南师范大学，河南 新乡 453007）

普通教育思想是赫钦斯教育思想的核心部分，也是其对西方教育的重大贡献。本文从产生背景和具体内容两方面对普通教育思想进行了分析，并对我国的教育改革提出了发展性意见。

普通教育思想；背景；内容；启示

赫钦斯作为永恒主义教育流派的代表人物，他指出教育的性质是不变的，永恒的，主张一种适用于任何时代的教育。由此出发，赫钦斯提出了“普通教育”的思想，这种思想由古希腊哲学家亚里士多德最早提出的自由教育发展而，其目的是发展人的理性、心智，以探究真理，而非为个人谋生和从事某种职业做准备。由于这是适用于自由人的教育，因此，赫钦斯也称之为“自由教育”。

一、普通教育思想产生的背景

20世纪30年代初，西方资本主义国家爆发了长时间的经济危机，经济上的滑坡导致了政局的动荡，而此时处于主导地位的进步主义教育运动却对这种社会政治经济危机束手无策，无能为力，永恒主义教育应运而生。此时的美国，处于第二次工业革命的后影响时代，在受到经济危机的冲击之后，开始大力发展经济，在工业化的大背景下,职业化、专门化和非智力化的趋势在美国高等教育的领域中也越来越严重。而作为永恒主义教育流派的代表人物，赫钦斯认为，对于工业和技术的迷恋是西方社会精神和文化堕落的重要原因，使西方社会面临着覆灭的危险，此时社会的混乱和无序，急需通过教育培养出一批有素质的公民，来改造社会。……