胡君进

什么是教育？当我们面对这个问题时，出于思考的本能，我们会习惯性地给出教育的定义。然而，当我们仔细思索所给出的教育的定义时，会发现自己给出的定义并不能涵盖教育的全部。纵然我们能够给出关于教育的多种定义，但进一步追问教育的真谛到底是什么时，恐怕又没有多少人可以真正说清楚。“教育”一词虽然耳熟能详，几乎每天都被人们谈论，但人们关于“教育到底是什么”其实并不清楚。教育依旧是一个模糊性的存在。

一线的普通教师可能对此不以为然，认为要回答“什么是教育”再简单不过了。他们认为，教育具体表现为备课、上课、批改作业、管理学生、参加教研活动等。然而，仔细想想，这真的就是教育吗？这真的就是我们理想的教育生活吗？面对这样的教育生活，教师们有时会感到困惑与无助。然而，身处这个快节奏、功利化、机械化的教育时代，终日的忙碌使得他们无暇思考教育的本质。如果我们敏感而又深情地直接触摸今天的教育，似乎可以觉察到这个时代的教育好像是拒绝深刻的，否则肤浅就不会成为一种时尚。我们似乎能够觉察到，无论是在思想的世界，还是在行动的世界中，深刻总是处于边缘，而这可能正是我们的教育缺乏深刻品质的时代依据。正因为我们缺乏高品质的教育生活，所以我们呼唤，在深情的呼唤中才会深切感受到缺乏深刻品质的教育是怎样的孱弱。

近日笔者阅读芝加哥大学菲利普·杰克森教授的《什么是教育》一书，顿感收获良多。……