赵秉霞

〔关键词〕 初中英语；考点梳理；语法专题突破；解题

技巧；查缺补漏

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0089—01

第一阶段：梳理考点，以课本为基础，分册复习

英语第一轮复习属基础知识复习阶段。无论采用什么形式，课本永远是第一位的，而且这一轮的复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识，提高运用能力和理解能力的过程。具体做法如下：从三月初开始着手复习，抓住课本，七年级上册用两课时，下册用四课时；由于八、九年级内容增加，语法知识较多，出现了几种时态和从句，所以每课时复习两单元。课堂上，用10分钟的时间听写早读规定背诵的内容，检测早读的背诵情况，部分学生做到面批。用15分钟的时间和学生一起梳理课文，整理归纳知识点。最后15分钟展示练习题，将复习的各语言点题型化，进一步强化所学知识点。

第二阶段：专项复习，语法专题突破

语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态、两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。这一阶段所复习的内容包括名词、代词、冠词、数词、形容词和副词、介词和介词短语、连词、系动词和情态动词、动词词组及词义辨析、时态及语态、非谓语动词、主谓一致、简单句、复合句等十四个专题。教师应利用配套复习资料进行专项复习，对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的内容重点讲解。每节课都要有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固复习等。对学生经常做错的题或难掌握的知识点，要求学生归纳总结，专门抄写在一个本子上，整理成册，装订成一本“错题集”，通过建立“错题集”，让学生及时消灭错误，查漏补缺。

第三阶段：针对题型，训练解题技巧

这一阶段主要是综合运用能力的训练。通过对学生复习方法和解题方法的指导，使学生掌握一定的应试技巧，把所学的知识上升为综合知识的运用，逐步适应中考要求。

1．强化听力训练。教师从第一轮复习开始就要进行适量的听力强化练习，并教给学生一定的应试技巧。

2．强化阅读训练。近几年中考中，阅读理解部分题量加大，难度增加。此类题型是对学生的语言能力、分析能力的综合考查。考生应通过文章的字里行间，挖掘作者的写作意图和真实思路，领会文章的弦外之音、话外之意。其题型大致分为选择型、摘录信息和回答问题三大类。

3．强化情境交际训练。情境交际类试题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。首先，要理解对话的整体内容，并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时，要注意不要混淆同音词、近音词，同时注意单词的正确书写，包括大小写。根据语篇情境，填短语、句子。它要求学生能够运用日常交际用语进行简单的交际。在答题时，不但要注意交际项目的正确语言形式，更要注意语言的得体。

4．强化书面表达训练。在写作考试过程中，学生往往看了题目后，就提笔写作，而结果都不甚满意。常见的书面表达题类型很多，做题时一定要注意分清题型。不管什么题型笔者认为在写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式、情境，要弄清题目或所说情境，列出提纲，紧扣题目展开思路，然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、时态、关键词语。在写作之中，书写要规范、整洁。

第四阶段：查缺补漏与总结提高

通过前三个阶段，学生系统复习了初中英语的知识点，对初中三年的英语单词、短语、固定搭配和语法已经全部在脑海里过了一遍，但是对一些重点、难点还是没有达到熟练于心，这就需要在最后阶段进行查漏补缺。之前整理的“错题集”在这时候就发挥它的重要作用了。教师要指导学生认真翻阅，扎实地攻克每一个难点，让以前经常做错的题不再成为“拦路虎”，提高学生的综合能力和应试技能。教师也应该对难掌握的语法知识再作具体讲解，让学生能铭记于心。学生在复习阶段要记住的内容繁多，科目也多，难免心理负担重，会出现一些心理问题，或紧张压抑，或恐慌，或自暴自弃，教师在复习期间要及时做好心理辅导工作，时常鼓励学生，开导学生，加大情感投入，使学生感受到老师的关爱，进而使他们能乐观面对辛苦而繁重的复习，提高复习效果，笑迎中考。

编辑：杨慧芳

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