谢文运

〔关键词〕 小学数学；实践作业；设计；趣味性；调查；

写作；阅读

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0078—01

小学数学课外实践作业既是学生的实践活动，又是学生探究学习的过程，形式应不拘一格。合理的数学课外实践作业有助于学生更好地掌握知识和技能。下面，笔者就如何设计课外实践作业，谈谈自己的体会和看法。

一、设计趣味性作业，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能激发学生强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”。在我国，“鸡兔同笼”问题作为一类有趣又重要的数学问题的代表，大量出现在各种版本的数学教材中。在学习了这类数学问题后，教师可布置一些趣味数学题作为课外作业。例如“猴子分桃”“百鸡问题”等，这势必会激发学生运用所学知识去解决问题的兴趣和欲望。

二、设计操作性作业，丰富学生的情感体验

“行是知之始，知是行之成”。操作实践是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。

如，在学习了“比例尺”的知识后，结合学校校园建设的实际，让学生利用课余时间，分小组测量、计算，最后用合适的比例尺画出学校的平面图。学生在这样的经历活动中，要观察、测量、绘图、检查，此时他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。

三、设计调查类作业，提高学生的实践能力

数学教学不能停留在学生仅仅掌握课本知识的肤浅层面，还要把学生引向课外，拓展、延伸所学知识，给课堂注入新的活力。为了让教与学跳出课本，走到现实生活中去， 教师就要将课外实践与课堂学习相结合。而社会调查类作业，是有效将课堂学习和课外实践相沟通的一个桥梁。设计这类作业时，要注意调查内容的意义性，方式上采用实地查看、实人查询、查阅书报、查阅网站等形式，最后让学生把调查意见和建议写成书面报告。如，让学生调查本班同学家庭的月用电、用水情况，统计学校及师生订阅报刊杂志的种类和数量等。通过调查型的课外作业，把学习内容和社会生活联系起来，有效提高了学生人际交往、获得信息及社会实践的能力。

四、设计阅读类作业，拓宽学生的视野

让学生在课外读物中寻找数学知识，不仅可以增强学生阅读的兴趣，获得课堂内没有学习的知识，而且还将数学知识与社会实际相结合，能让他们体会数学知识的来源与用处，进而激发其做作业的兴趣。为了了解并监督学生的阅读情况，教师可以为每位学生建立数学课外阅读积累卡，记录学生平时的阅读情况。除此之外，还应注重结合数学课外阅读，引导学生学以致用，使学生在阅读中“活用”数学，“积淀”数学知识。

如，教学“数的整除”这一单元过程中，根据教材内容，可设计以下课外作业：①查阅有关数学资料，了解质数的有关知识。②除了能被2、3、5整除的数的特征外，你还能了解或收集能被其他数整除的数的特征吗？③分解质因数在生活中有哪些应用？请你收集有关利用分解质因数解题的题目。之后，借助“课外数学知识讲坛”，让学生自己当老师，一显身手，充分展示自我。这样的课外阅读实践作业不仅拓展了学生的视野，也对课外延伸起到了“转曲拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。

五、设计写作类作业，发展学生的交流能力

新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记或数学小论文无疑提供了一个让学生用数学语言表达数学思想方法和情感的机会。

如，复习完“计量单位”的知识后就以“快乐的一天”为题目，要求学生写一篇数学日记，文章中要出现所学的单位名称，这样的作业唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在远比在书本中“咬文嚼字”更有趣。

总之，数学课外实践作业的设计，是一项具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，教师要面对小学生对作业根本没有什么兴趣可言的现实，精心设计生动活泼、充满智慧与情趣的课外作业，让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性，使数学课外实践作业成为他们发挥潜能的阵地，从而赋予数学作业生命的色彩。

编辑：谢颖丽

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