摘要：文章从参与式教学法的特色出发，以政治学原理的教学为例，阐述了参与式教学法的应用策略，并对其予以反思。

关键词：参与式教学法；政治学原理

中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）05-0032-02

一般认为，参与式教学法是一种以学习者为中心的、合作式或协作式的教学法[1]；该方法最初源于英国，是将参与式的社会学理论引进教育、教学领域的一种成功实践。作为行政管理专业的主干课，政治学原理涉及了国家、政府、政党、政治行为等最为基础的政治学理论，偏重抽象思维，理论性较强，学生在学习的过程中有一定的难度；如果不激发学生的学习兴趣，不能使其发挥主动性，他们会感觉该课较为枯燥，甚至会产生抵触心理。参与式教学法的引入有助于改变这一现状，在教学中，由于倡导多种形式的课堂参与，取得了较好的教学效果；但同时，该新式教学法的使用也产生了一些问题，亟待对之予以反思并解决。

一、参与式教学法的特色

与传统的教学方法相比较，参与式教学法主要具有以下四个特色。

（一）积极、创新的教学主体

在参与式教学中，教师的角色由“授人以鱼” 转变为“授人以渔”，由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”，学生成为教学的中心，学习的主体。该方法注重学生的积极参与，把学生参与教学作为学生学习和发展的基本途径，借助参与来真正确立学生在教学过程中的主体性，使学生享有课堂教学中更多思想和行动的自由，使学生在参与中提高创新的意识和能力。……